初中语文作文教学的困境与解决策略

刘惠婵

【摘要】  语文学科是学生必学的基础学科，对于培养学生的语言能力和综合文学素养等都具有至关重要的作用。新课改明确指出，要提升初中语文课堂的教学效率，培养学生的书面语言应用能力。书面语言应用能力对于学生今后的学习生活都有较大的影响，是学生传情达意、表达自我、生活工作等必不可少的知识技能。当前语文作文教学尚未形成完善和健全的教育体系，仍然是诸多教育工作者的研究对象。为了提升初中语文作文教学的实效性，让作文教学与现代社会发展相结合，培养与时俱进的写作人才，本文结合当前初中生语文写作能力严重不足的严峻形势，就初中语文作文教学的困境进行了详细解析，同时，立足问题的成因，结合自身教学实践，对走出困境、完成课改教学任务的语文作文教学优化策略进行了阐述与剖析。

【關键词】  语文教学 书面应用 课改困境

【中图分类号】  G633.3            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-148-01

1.初中语文作文教学的困境

首先，初中语文作文教学长久以来深受应试教育的影响，写作课程目的性明确，部分教师甚至鼓励学生套用写作模板，以提高写作分数，达到作文需要的字数，这就会影响学生的学习自主性，让学生无法发挥自身个性，表达自己的诉求。尽管教师一定程度上认识到了这一问题，在框架内也会鼓励学生进行个性创造，但给予学生的自主权仍然是有限的，且部分教师采用优秀作文展示、讲解的批讲模式，一定程度上也会影响学生的写作个性发展，为了达到教师的要求，更多学生会不自觉地进行优秀作文模仿，陷入重复写作的困境中，使得作文没有灵性，创作过程僵化。除此之外，初中生课业压力较大，在学校和教师、家长无形给予的压力下，学生很容易忽略对日常生活的观察和参与，在写作时脱离实际，缺乏真情实感。长此以往，学生将丧失正确的表达、写作心态，消极应对写作练习。

2.初中语文作文教学困境的成因

受写作课程的特质影响，写作是私人、孤独的过程，在此过程中学生是与自己交流，如果对写作缺乏主动性，就很容易为了完成任务而写作，不会甚至懒于调动自己的真实情绪。教师为了改变这一现状，也常会产生揠苗助长的教学误区，让学生通过背诵优秀作文模板的方式，希图让学生在套用、化用中培养出写作技巧。然而，这样单一枯燥的教学模式更容易让学生对写作丧失积极性，在被动练习的过程中也容易丧失信心。另一方面，初中生生活经验不足，写作素材匮乏，很多学生通过背诵名人故事等来积累写作素材，虽然这不失为提升写作水平的方法，却很容易让学生在捷径中丧失自主思考的能力，用“引用”代替“思考”，缺少自己的观点，作文华而不实。

3.帮助学生走出语文作文练习困境的策略

3.1优化教学理念，提升教师素养

初中语文作文教学在新课改后受到了更多教育工作者的重视，当前的教学环节倡导个性教育、重视实践技能一定程度上走出了传统教育的俗套，但仍有需要提升的地方。这就需要教师树立现代教学理念，改进传统教学内容，提升自己的教学素养，在结合学生实际的基础上，导入更多有效的写作教学模式，在现有的知识储备上丰富自身的经验，并不断与学生沟通交流，总结实用的教学方法。为此，教师可以多与其他教育工作者交流，展开教师讨论会等，了解学生思维，与其他学科共同作用，创设更多元的教学氛围。也可以多吸收外界优秀的教学资源，如通过网络课程、讲师讲座等，将理论落到实处，为本班级学生不断导入教学方法。还可以加强与学生的沟通，培养学生良好的写作习惯，也可以与学生定期开展沟通小课程，让学生各抒己见，表达自己对写作课程的意见和看法，师生再共同讨论解决问题的办法。还需要更家长良好沟通，做到三位一体，让家长也负起一定的监督责任，实时了解学生在校园内外的学习情况，确保写作训练高效化、实效化。

3.2结合生活实际，丰富写作素材

写作动力是刺激其持续不断学习写作和练习写作的重要后盾。受到诸多因素影响，学生对写作缺乏主动性、不知道写作的意义和价值，写作动力不强。为了激发学生的学习兴趣，让学生积累更多写作素材，教师应当导入实践教学，结合学生的生活实际，让写作教学不再局限于课堂，而是将思维拓宽到社会生活中去，让学生融入到大自然中去感受自然的魅力，激发学生的灵感，让学生在自己的生活中积累素材，增强作文文字的灵性。也可以引导学生对生活中的常见内容产生兴趣，深入感受生活中不同的美。

3.3发扬写作个性，提升写作深度

素质教育背景下，初中语文作文教学不仅要培养学生基本的写作能力和表达能力，更重要的是让写作从单一走向多元，发扬学生的写作个性，让学生找到正确表达自身想法的方式方法，同时，在写作中感悟、体味，提升精神深度，让学生成为人格健全、思想健康的综合性人才。初中阶段的学生是成长的关键期，并且很多学生还处于叛逆期，是性格养成的重要阶段，思维方式尚不确定，思想也较为动荡和多变，所以初中阶段教师对学生的教育方式和方法对于学生的成长和思维的养成都有着非常重要的影响。教师应当在写作课上给予学生更多深度思考的时间，让学生从现象到本质、从文本内容到社会现实，进行发散思考，必要的时候教师辅以思想教育，让学生感知生活的复杂性和多样性，对自身、社会和世界等都产生更多思考和质疑，在写作的过程中不断认识自身和他人，成长为具有一定精神高度和丰富内心世界的人才。

[ 参  考  文  献 ]

[1]章娟娟.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].时代教育，2015（20）：215-215.

[2]陈娟.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].教学实践.2017.02.

[3]宋胜克.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].教法研究.2017.

[4]卞其顺.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].作文成功之路：教育教学研究，2015（12）：16-16.