初中数学教育与学生创造性思维的培养

陈永泉

【摘要】  为了全面落实义务教育阶段的素质教育，新课程标准对目前的初中数学教学提出了很多新的要求，它需要进一步适应中学生的成长和发展，以激发他们的学习兴趣、积极进行自主学习，从而提高创新能力。为此，本文主要探讨了在初中数学教育中，培养学生创造性思维的方法，仅供参考。

【关键词】  创造性思维 初中数学教育 培养

【中图分类号】  G633.6              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-124-01

初中阶段的数学教育在培养学生思维能力的方面发挥着十分重要的作用，而对学生积极性的激发是目前数学教育中的难点这一。而且考试制度也制约着培养学生创造性思维工作的实施。虽然初中数学经历了改革，但获得的成效却并不理想，因此必须加强对初中学生创造性思维的进一步培养。

一、变革落后的教学模式

在数学教学过程中，鼓励学生寻求不同的解题方法，实现一题多解，培养数学思维的灵活多变形。培养学生透过不同的角度对数学问题进行分析和解剖，拓展学生的思维空间。锻炼学生思考问题的视角和广度，促进发散性思维的培养。数学老师应该结合学生的具体学习能力，根据学生对所学知识的掌握程度，不断的进行知识的串联和升华结合，促进学生打破思维的局限性，不断的锻炼学生的发散思维，拓宽学生思考问题的界限，促进学生的数学思维的锻炼和创造性思维的培养。

二、创设问题情境，激发学习兴趣

创造性思维的形成是通过学生解决问题实现的，为了激发学生对问题的探究兴趣，初中数学教师可以通过情境创设的手段，让学生在比较熟悉的情境中，找到所学知识与新知识之间的矛盾，這样就能引导学生去探寻问题的答案，产生创造欲望，进而去积极主动地进入到深入思考状态。例如在教学“勾股定理”知识时，教师可以创设一个这样的情境：“小明的爸爸在商场购买了一个笔记本，这个笔记本的长度是40厘米，宽30厘米，那么这个笔记本的对角线长度是多少呢？应该如何去计算？”这时学生议论纷纷，相互讨论也很疑惑不知道是怎么解答出来的，此时教师提出可以立刻计算出答案，这时学生就会觉得很神奇，教师就趁势导入这节课的内容。通过这样问题悬念情境的设置，学生就会产生探究欲望，这时创造性思维形成的基础。

三、指导学生展开发散性想象、以学生为主体培养创造性思维

与传统的固定、单一解题思路不一样，发散性思维更强调从多层次、多方面、多角度出发，认真审视和思考要解析的问题，从而选出最便捷、合适的解题方法。同时，学生养成良好的发散性思维后，还有助于他们将来解决与处理各种工作问题，因而其现实意义十分重要。所以，教师在课堂教学中，应有意识地多组织学生参与发散性思维培养活动，可以针对某教学知识点，组织学生进行多层次的思考和分析，以帮助他们弄清问题的实质等，进而帮助学生提高的推理思考与逻辑判断能力。

也就是说，教师应围绕教学内容与多面性问题，科学地提出能互动、有价值、利于发散与扩散思维的问题，以引导学生从多方位进行思考。在发散性培养方法中，一题多用和一题多解等方面的典例分析最为常用。例如，在2小时内，一辆小轿车一共行驶了100km，若速度不变，继续进行行驶，则共行驶4小时后，该小轿车会行驶多少米的路程？提出上述这种问题后，教师可以安排学生预先独立进行思考，再和其他同学一起探讨解题方法，其中归一法、方程式法或按比例计算的方法，都能用于解答该题目。实际上，解答该问题并不难，但老师举这个例子的目的是为了引导学生从多角度出发来思考解题思路，使其不再仅限于一种解题思路，以帮助学生养成应用创新性与发散性思维的良好意识。

四、由易到难，逐步培养探索精神

创造性思维的培养需要一个循序渐进的过程，所以教师在问题设计的过程中，应该坚持由易到难的原则，让学生从简单的问题入手，建立起探索的信心，之后再去突破难度更大的问题，此时学生在强大的求知欲引导下，就会不畏艰难，最终享受到问题解决的满足感。例如对于动态研究这一难题，可以提出问题“已知，直线L的解析式为y=2x-1，并且与 X 轴，Y 轴相交于A、B两点”，先简单的让学生们求出两点的坐标，最后研究与动态圆的相切问题，如此一来，学生面对的难度是层层递进的，便不会感到无从下手，有助于创造性思维的培养。

五、结语

综上所述，作为初中学生的启蒙者，数学老师除了需要传授他们答疑解惑的方法外，还应培养他们的学习能力，使其学习思维得到全方位的发展，做好初中学生的领路人。初中数学教师在培养学生思维的过程中，还应擅长综合应用多种新的教学方法，以增强学生的创新意识，提高他们的创造性思维能力，使其真正实现全面发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]朱栋林.试论初中数学教学中学生创造性思维的培养[J].启迪与智慧（教育），2018（09）：24.

[2]李积存.试论在初中数学教学中培养学生创造性思维的措施[J].语数外学习（初中版中旬），2014（08）：80.

[3]沈平华.浅析初中数学教育中学生创造性思维及其培养[J].数学学习与研究，2010（12）：84.