改进写作方法，提高学生的写作能力

邝少芬

【摘要】  俗语说，文如其人，写作就是写心灵。而写作能力的提高是一个日积月累的过程。“拳不离手，曲不离口”。学生也只有天天磨练笔尖，才会拥有一支生花妙笔。

【关键词】  细致观察 积累素材 提倡模仿 多说多写 反复修改

【中图分类号】  G623.2               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-097-01

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学是语文教学的重要内容之一，也是语文教学的难点。要突破这个难点，我认为应该从提高学生的写作能力着手。那么，如何才能有效地提高学生的作文水平呢？

一、细致观察，追求真实

古人云：“事事留心皆文章”。观察是写好作文的条件之一，而处处在意周围的人、事、物，将会得到许多作文的好材料，也将会把文章写得更全面、更细致。写作的源泉来自社会生活，任何文章都是现实生活、客观事物在写作者头脑中主观、能动的反映。没有社会生活作基础，写作就失去了源头。生活是作文信息的源泉。因此，教师要鼓励学生关注生活、热爱生活、投身生活，做生活的实践者、参与人，做生活的有心人，多留意自己的生活环境和身边独具特色的人、事、物。让学生知道，丰富的生活积累是写好作文的前提。

二、积累素材，学以致用

阅读是继承前人精神遗产，增长学识，帮助我们认识社会生活、提高写作能力必不可少的重要途径。学生通过阅读，可以获得许多无法亲身接触到的写作材料;而且提高了学生的认识，陶冶了他们的感情，丰富了学生们的语言。其实语文学习得好，作文写得好，课外的阅读也是必不可少的而且是非常必要的。学生们在博览群书中，逐渐培养了语文修养，悟出写作的美感，进入模仿与创作的意境，以“移花接木”之功，把书中的好词好句以致好的思想感悟灵活运用于写作中，使文章不仅语言生动，而且也具有了独特的思想性和审美性。“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”要写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础。

三、提倡模仿，培养兴趣

模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。写作过程中，要善于揣摩、模仿和修改，要学会博采众长，选取范文和精华，学会范文的技法，将自己对事物的新理解注入习作当中，充实新的内容。那些文学家的文章、他们娴熟的写作技巧，无一不是从经常而持久的反复练习中磨砺出来的。课本中的许多文章都是很好的范文，学生学了课文，可以模仿写作，使学以致用。例如我教了《蜜蜂》一课，让学生以另一动物为题模仿写作，有很多学生仿写很成功，把课文写法转化为自己的能力。虽然模仿是提高写作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文开始起步时，可以进行模仿，但入门后，必须脱离仿写，走创新之路，追求自己的写法，有自己的特点。

四、多说多写，下笔成章

多听说，既可以锤炼语句，又可以增强作文的可读性。有些学生很会说话，口若悬河，滔滔不绝，然而在写作文时却绞尽脑汁，写不出多少内容来，这是为什么呢？因为在日常生活中“说”的机会较多，几乎不费多少力气，但“写”的机会很少。因此在写作训练时，我着重在指导学生说练结合，多写多练，并且，不但要说得好，而且要写得好。我每教完一篇课文，就布置与课文相关的小作文训练题，有时让学生在课堂中完成，有时先让学生思考，下课后再让学生练习，要求写在作文本上，有一些当为作业题去做，比如，让学生写出作文题的题眼及作文的提纲，有的则写续写部分，有的进行改写训练等等，经过多方面的训练，写作水平相应地得到很大的提高，学生写作的情绪也日渐高涨，并自发地开展了写作竞赛活动。

多练笔，可以加快从学习写作知识到会用写作知识的过程，可以说这是提高写作水平最关键的一环。写日记为作文积累了丰富的素材。多写日记是积累生活、积累语言、积累情感的有效方法。对于学生来说，天天写日记就是天天作文，勤能补拙，熟能生巧，日积月累，成效自见。倘若我们小学生平时能坚持每天记日记，多写片段，让自己的感情淋漓盡致地表达出来，就不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。这样一来，学生就由“要我写”变成“我要写”，自觉把写作看作是一件乐事。

五、深入思考，反复修改

《语文课程标准》指出：“学生要养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”。加强作文指导，做好批改、讲评对提高学生的写作能力起决定性的作用。“文章不厌百回改”说明好文章是从修改中得来的。对学生的作文评改要注重时效性。批改要及时，日记要当天批改。评语中指出学生的优点，以利于他们增加信心，继续发扬光大。对于文章中出现的这样那样的问题，可以用谈心的方式在评语中给予指正，不能横加指责，或只写一个“阅”字了之，挫伤学生写作的积极性。还可以将优秀的文章打印在班级中传阅，激发他们的好胜心，互相交流，促进提高。孔子云：“三人行，必有我师焉”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”孩子们的作文语句为何越来越优美？那是他们相互修改的成果。通过互阅互改作文，让学生充分发表意见，互相启发，达到取长补短、以优带差、共同提高的目的。

俗语说，台上三分钟，台下十年功。只有洒下辛勤的汗水，才会有好的收获。要提高学生的写作能力，并非一朝一夕的事，关键在于教者的持之以恒的善导、善诱。（课题编号：GDXKT15679）

[ 参  考  文  献 ]

[1]《广东教育》2017年第5期.

[2]陈圣兵.如何培养和激发学生的写作兴趣[J].小学时代（教师），2011（4）.