高职英语教学中中国文化的渗透分析

□张怡恬

基于经济全球化的时代背景，世界文化多元融合，英语作为国际通用语言，其重要性日愈凸显，在我国高等教育体系中占据重要角色。在高职英语教学活动中，依据教学目标的指导，要将中国文化有效渗透其中，以有效应对当前学生跨文化交际能力薄弱的现状，让失语问题得到妥善处理。在高职英语教学活动中，单纯侧重西方文化学习，有关中国文化的内容却甚微，不利于提升学生的跨文化交际能力。

一、在高职英语教学中渗透中国文化的必要性

在当前社会经济发展形势下，我国在具备跨文化交际能力的复合型人才的缺口有所扩大。在高职教育教学中，英语教学属于其中重要环节，且英语作为国际通用语言，关系到学生的职业能力。在当今时代，掌握英语语言，能够增强一个人的就业优势，属于一种重要的语言工具，其在学习英语语言时，需要学习其背后蕴含的文化知识。语言和文化具有密切关联，高职学生在学习英语语言时，要对其背后蕴含的文化有所了解，提升自身跨文化交际能力，真正理解各种语言适应的情境及场合，以有效规避由于文化差异导致的沟通障碍。中西方文化存在明显的差异，若对当地文化缺乏准确理解，则会影响解读相应语言的准确性，若在理解语言时存在误解，则会对人际交往造成阻碍和干扰，甚至在理解相应知识点时出现误会。就“dragon”一词而言，在我国龙历来被视为祥瑞和吉祥，具有诸多有关龙的词汇，诸如龙翔九天、龙飞凤舞等。但龙在西方文化中被定义为恶龙，具有邪恶的内涵。若不宜当地文化背景理解该词汇，则会在人际交往上造成干扰。基于此，在高职英语教学活动中，要将中国文化有效渗透其中。

二、在高职英语教学中融入中国文化的可行性对策

在高职英语教学活动中，通过将中国文化合理渗透其中，属于当前英语教学中的首要任务，关系到中华优秀传统文化的传承和弘扬，对高职学生民族文化自信的塑造具有不可忽视的作用，对增强学生的民族精神大有裨益。在经济全球化的时代背景下，高职英语教学要推进教学改革创新，将中国优秀传统文化有效融入其中，在循序渐进中增强学生的跨文化交际能力，对实现中华民族的伟大振兴培育专业素养过硬的综合性人才，为我国社会经济发展作出积极贡献。

(一)引导教师树立正确的教学观，妥善处理英语和母语之间的关联。在高职英语教学活动中，为妥善处理中国文化缺失的现状，教师要充分发挥自身在语言教育上的作用，引导学生针对英语教学活动，制定端正的语言学习观，明确中国文化在学生学习发展中的价值。在学生学习发展进程中，任课教师的言行举止对其具有不可忽视的影响力。基于此，教师要注重自身思想理念的调整和改进，积极接受有关中国文化的教育培训，明确英语和母语之间的关联及文化差异，以正确的教学理念参与到教学工作中，注重弘扬和继承中国文化，为提升学生的跨文化交际能力做好准备，在引导学生积极学习英美文化的同时，要专注中国文化的融入，调动学生参与英语学习的积极性，让学生能够适应跨文化交际环境，能够以灵活的应变能力应对各种复杂的语言环境，切实增强高职学生的综合能力，为推进高职英语教学活动的顺利开展做好准备。

(二)优化教材编写，改进英语课程教学架构。通过将中国文化融入到高职英语教材中，能够实现中华文化和英美文学的交融，在开展教材编写工作时，要以教学目标为指导，不再单纯关注西方文化、社会制度等内容，改变过往忽视中国文化的教材编写问题。若在编写高职英语教材时，单纯关注英美文化、西方价值观念及文化等，却鲜少出现有关中国文化的身影，则可能让学生在教学活动中单纯关注西方文化，对我国文化却知之甚少，或是不知道怎样用英语表述中国文化。基于此问题，必须重新修订高职英语教材，将有关中国文化的文献资料合理运用其中，基于教材选择、内容设定、课时规划等多个层面，将有关中国文化的教学内容在课堂教学活动中展现出来。例如，可以在教材内设置有关中国文化和西方文化的两篇课文，让学生基于语法、词汇等角度，加深对相应知识点的学习及掌握。

(三)扩展英语教学方式，把握住中西方文化。在高职英语教学活动中，课堂教学属于开展英语语言教育的主阵地，教师在制定英语教学方案时，要秉承将中国文化有效融入其中的理念，对当前教学方式进行改进和优化，将有关中国传统文化的资源及素材合理运用其中，让高职学生接收中西方文化的洗礼，让学生清晰认识到中西方文化差异，并让学生深刻认识到若不基于相应文化背景理解语言，会造成怎样的分歧和误解。为增进学生对中西方文化的认识，任课教师可以结合实际情况，将任务教学法、小组讨论法等科学运用其中，让学生更为清晰、深刻地认识到中西方文化差异。例如，在课堂教学活动中，教师可以围绕着中国的春节及西方的圣诞节开展辩论，让学生对比中西方节日背后的文化背景，并将符合主题的视频、图片等素材合理运用其中，以增进学生对中西方文化的认识，让学生的跨文化交际能力得以稳步提升。

(四)科学运用中国文化，增强学生的民族自信。在高职英语教学活动中，往往将词汇、语法等作为教学重难点，但在培养学生跨文化交际能力上往往存在不足。基于此，在开展高职英语教学活动时，要分析母语和目标语背后的文化内涵，给学生传授相应翻译技巧，让学生深入探究文化现象背后蕴含的内容。英语作为一种语言，具有功能性，基于文化结合的角度学习英语翻译，能够让学生准确掌握中国文化的输出及传递，有利于更好地用英语表述中国文化。

(五)科学运用选修课，将中国文化有效渗透其中。高职院校在针对英语教学开展课堂体系构建时，可以依据教学内容，将其进一步细分为选修课和必修课，基于中国文化设置专门的选修课，让在英语教学中忽视中国文化的问题得到妥善解决，并将有关中国文化的素材、资料有效运用到教学活动中，增进学生对我国中华传统文化的认识和理解，为提升学生的跨文化交际能力奠定基础。

三、结语

在经济全球化的时代背景下，国际经贸网络日愈频繁，文化交流碰撞更为激烈和多元，英语作为国际通用语言，在其中扮演着重要角色。为实现提高我国国际地位的目标，需要扩大中华文化的影响力，让越来越多人了解和认识中国文化，明确中西方文化之间的差异，从而更好地交流沟通。为此，在高职英语教学活动中，要专注背后文化知识的教育，将中国文化有效融入其中，逐步提升学生的跨文化交际能力，让学生能够基于不同背景理解相应语言，有效克服由文化差异导致的交流障碍，致力于培养满足当今时代发展要求的复合型人才。