“现代学徒制”试点专业人才培养方案的确定和实施

□孙国君 刘庆丰

一、引言

早在2014年，国务院就下发了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》。对中国职业教育的发展指明了方向：要积极探索和实施符合中国特色的职业教育。随后教育部出台了“关于开展现代学徒制试点工作的意见”，几年来共有500余家职业院校、职教集团通过申报，分三批参加试点工作。首批验收基本完成，教育部专家组已经开始总结并推广试点工作成果。可以说“现代学徒制”符合我国国情，有利于职业教育更快更好地向前发展。同时，总结中也提出了企业参与度的问题和人才培养方案问题，但随着国家政策的推动与行业要求，会有更多的企业参与进来，得到更多的实惠；另外，“现代学徒制”试点专业人才培养方案的确定和实施没有好的人才培养方案，将严重影响“现代学徒制”人才的培养。

教育部“现代学徒制”试点专业的主要特点是双主体管理。学生由企业和学校共同招生，学生具有双重身份，他们既是学生、又是企业的准学徒。在校内学习期间学校和企业共同管理，是企业未来新型的建设者。在校期间，学生有义务参加企业实习，完成准学徒工作和实习。学校培养的是符合企业需求的未来员工。企业希望利用学校的教育资源，并派出专业工程师参与教学，让学生在学校就学到企业真正需要的专业知识，把企业入职培训前移，得到企业需要的合格毕业生。由此可以看出，“现代学徒制”试点专业人才培养方案非常重要。本文基于从事“现代学徒制”试点专业的组织申报和实施，归纳总结了“现代学徒制”试点专业人才培养方案的确定和实施。

二、紧贴工作岗位，开发企业课程

“现代学徒制”试点专业人才培养的目标，是让学生重点掌握合作企业所需专业知识。当然必要的综合素质能力培养也是必不可少的。如思想道德品质教育、数学知识、计算机能力和外语水平等。基于企业需求，为企业培养中高端人才的目的，“现代学徒制”试点专业人才培养方案的确定，必需考虑为企业输送合格人才，也就是让学生在校完成学徒能力，毕业就能上岗。所以在“现代学徒制”试点专业人才培养方案的制定和实施中，首先要基于企业工作岗位，开发企业课程。第一，企业课程开发，主要是针对“现代学徒制”试点专业学生今后的工作岗位，由企业工程师基于企业对专业的需求和拓展，对理论知识、操作要求等资料进行整理和归纳，并与学校专业带头人共同开发的一种专业课程。课程特点就是内容全部来源于企业生产一线，包括专业知识需要和实际操作流程，针对性较强，案例真实。课程涉及的实操就是实践。第二，企业课程是基于企业生产实际，凝结专业知识、专业技能、生产实际所提炼的专业核心课程。是来自需求侧(企业)而不是供给侧(学校)的传统课程。是坚持需求导向的企业课程。企业课程包括课程结构、课程标准以及教材，都是由企业主导开发；企业课程内容全部来源于企业生产一线专业需求和生产实际。开发企业课程，有助于学生在学校就能熟悉和掌握企业生产工艺、生产流程和企业产品，是非常适用于“现代学徒制”试点班教学的。

三、课程多样化，注重综合能力培养

“现代学徒制”试点专业学生既是线引入德国双元制的实践，同时也是中国传统手工业传承的重要方法。现代学徒制试点专业教育符合我国现阶段职业教育的情况和方式方法。企业参与现代学徒制试点，对企业后备人才的培养也起到了探索作用。学生成为了企业管理干部储备的重要来源，是企业发展的有生力量。所以在现代学徒制人才培养方案的制定和实施中，一定要注重综合能力的培养。综合能力包括学生专业能力、心理素质、管理能力、团队精神、身体素质以及文化知识水平。综合能力代表了学生未来发展的空间和能力。

如何培养“现代学徒制”学生的综合能力呢，在“现代学徒制”人才培养方案的制定和实施中，必须注重课程的设置和教学方式方法的实施。在“现代学徒制”试点专业人才培养方案中，可以制定和实施有助于学生综合能力提升的课程：如书法课、瑜珈课、太极拳，桥牌等，开办摄影坊、插花坊、木工坊等学生社团。通过这样的人才培养方案制定和实施，不仅提高了学生学习兴趣，同时拓展了学生能力，提高了学生综合素质素质。

四、注重企业文化宣传，培养传承人

“现代学徒制”试点专业人才培养方案的制定和实施中，必须加强企业文化教育。让企业文化进校园，不能只是放在口头。“现代学徒制”的实施，要求学校必须引入企业文化，学校上课教师要了解和接受企业文化教育，将企业文化渗透“现代学徒制”试点专业人才培养方案的制定和实施中。虽然并未涉及深层次的企业文化，但教学内容和教育过程中，必须有和相关企业的行业动态、行业背景、行业发展等知识的学习和介绍。而企业经理和工程师参与教学时，不仅要带来企业相关的专业知识，同时要宣讲企业文化。让“现代学徒制”的学生了解企业行业背景，学习和接受企业文化。如平时穿企业工装、利用节假日去企业实习、为企业提整改意见，真正形成对企业的认同感，传承企业文化。

在我国，学徒制是民间技艺的主要传承方式：比如木工技术、打铁技能、手工艺制做等。这些工艺和技术全部都是父传子、子传孙或师傅带徒弟得以传承，新中国工业发展中也是师徒制，不断培养着接班人。开展“现代学徒制”教育，特别是人才培养方案的确定和实施，就是要进一步做好企业工艺和技术的传承，要让企业工程师、技师进校园，带来他们的技艺，培养理智多理智好的传承人。

五、结语

“现代学徒制”试点专业人才培养方案的制定和实施，就是要打破传统的以学校主导的“一言堂”教学模式，深度开展校企长效合作机制。充分利用学校教学资源和挖掘企业专业实践能力，通过校企双主体开展育人工作。要充分发挥企业的专业实践能力，组织一批由学校学科带头人(工匠)和企业的高级工程师(高级技师)共同组成的专业团队，开发企业课程、重组专业内容、研究教学法，不断完善和制定人才培养方案，通过方案的实施，共同培养出符合企业要求、发展空间大的优秀毕业生，实现学生职业能力、企业岗位需求和企业发展人才储备的无缝对接。