高职院校班级管理自治现状调查及对策研究——以南京城市职业学院为例

□万 彤

班级是学校中最基本的组织单元，是教师开展教学和学生学习知识、组织活动的重要集体。学生在班级相互交流，可以促进学生养成良好的行为习惯。随着高等教育的发展，被动式的传统教育模式越来越受到挑战，如何将班级这个集体观念融入学生的心中，如何建设成为一个自我教育、自我管理、自我服务的先进集体，进而支持并推进新时代下高校管理体制改革，无疑成为高校管理工作的当务之急[1]。笔者以南京城市职业学院为例，做了随机抽样问卷调查，调查问卷根据笔者所在学校实际学情及借鉴班级情况而制定，关注作为管理主体的大学生及管理过程，对提高当前高校班级自治提出对策研究。

一、南京城市职业学院学生班级管理自治现状调查

为了充分了解现状，此次调查涵盖学生班级氛围、班级制度、个人意愿、管理问题4个方面对问卷进行精心设计，共计19道题目。调查对象主要是笔者所在学校的大一、大二在校生，范围主要是财经与商贸学院、工程与信息学院、文创艺术学院、社会管理学院和旅游管理学院共5个学院。收回问卷1,463份，有效问卷1,460份，学生基本情况如表1所示。

表1 学生基本情况

(一)班级氛围。班级不仅是社会的缩影，更是所有学生在一起的团体，是依靠所有学生营造的一种团体气氛。班级气氛对于学生非常重要，和谐、健康的班级管理氛围是班级建设的重要内容。良好的班级气氛进一步提升学生的归属感和荣誉感，从而促进学生成长成才。根据调查数据可知，第一，在班级自主管理方面，有89.2%的同学认为进行班级自主管理比传统的管理要好，反映学生希望能够以自主的意识进行班级管理。第二，对班级自主管理的现状表现出满意及比较满意同学占91.3%，说明大部分同学认同目前班级的管理现状。第三，有87.3%的同学认为班级氛围比较活跃，但同时发现，6.8%的同学认为班级一盘散沙，说明部分班级氛围不太理想，这点需要相应的班级进行改进。

(二)班级制度。制度建设是班级建设的核心,也是班级建设水平的标志,是优良班集体得以形成并向更高水平发展的有力保障。探索班级制度建设的良好做法和有效途径是学校提升管理水平、实现人才培养使命与和谐发展任务需要解决的重点问题[2]。班级制度对于学生的发展起到制度保障，更是直接影响班级的凝聚力，一个班级制定了详细的班级制度不仅对学生的素质能力有所提高，更有利于促进学生心理健康的发展，为形成良好的班风及学风奠定了重要的基础。通过本次问卷调查可知：第一，大部分同学认为班级管理制度应该由辅导员和同学共同制定，说明学生希望能够在辅导员引导下对班级进行管理。第二，大部分同学认为班委应该由学生自己民主选举，反映学生心中的民主意识较强烈。第三，大部分同学都非常认同自己班级实施班级管理自治。第四，学生纪律、思想政治教育、三律(出操率、到课率、晚自习率)是班级自主管理重点体现。第五，通过定期对学生管理工作进行总结和表彰以及加强班委培训力度，明确班委的具体职能等措施，能够增强学生自主管理意识，这为后期的班级自治提供了有效的工作途径。

(三)个人意愿。班级管理自治的最终目的是促进班级同学全面发展，但仅仅依靠学校的宣传、辅导员的引导这些措施远远不够，班级自治成功与否，更是需要班委的强大执行力以及班级同学的相互配合，从而形成学校、教师、学生三位一体共同努力的良好互动。通过本次问卷调查可知：第一，比较和非常愿意参与班级自主制度制定同学比例占86.97%，说明同学非常愿意参加班级管理自治。第二，85.55%的同学在目前班级中参与班级自主管理工作，但他们迫切希望能够进一步参与到班级管理工作。第三，60.82%的同学反映班级里的自主管理工作是全体同学民主参与，同时，有28.63%的同学认为班级工作只是由班委会共同完成，这说明在后续的工作中，还要继续深化班级自治理念。第四，大部分同学认为班级自主管理能提高3个方面能力,即自主能力、自主意识、自我能力，这为以后班级管理自治提供了良好的宣传依据。

(四)管理问题。随着社会环境的不断变化，当代大学生思维灵活，见多识广，每一代学生的人生观、价值观有所不同，现在“00后”更是逐渐走入大学，慢慢成为了大学校园的新生力量，他们更加希望在班级管理中拥有更多的话语权。针对这个情况，在原有的实际问题基础上，对需要改正的管理问题进行设计，通过本次问卷调查可知：第一，大部分同学认为班级自主管理的核心应该由班委以及其他同学组成。第二，班级自主管理存在基础薄弱、执行力不强等问题。第三，班级还需要完善制订哪些制度中，班委管理能力培训占59.58%，自主管理手册占56.91%，班委的权利与职责占53.35%。第四，班级自主管理中存在的问题，制度不够完善占61.16%，自主管理氛围不浓占64.45%。这些班级管理的问题，都为以后的班级自治能够有效解决提供了有力依据。

二.班级管理自治对策与建议

(一)深化班级管理自治理念，重视班级自治方向引导，进一步提升学生自主管理能力。学校不仅是教书育人的场所，也是管理和服务育人的重要阵地。为了让班级管理自治深入同学的心中，需要良好的外部环境，营造人人参与、人人管理、人人自主的氛围。目前学生都具有个人自主意识，在此基础之上，加强学生自主管理教育理念宣传。学校要以“立德树人”为根本任务，积极鼓励教师引导学生养成自主学习和思考的习惯。同时，立足“以人为本”的思想，让学生积极参与到日常管理中来，从而激发他们自主管理、自主参与、自主决策的欲望。

(二)加强辅导员引导作用。辅导员的主要工作职责是教育和管理班级，其一言一行将会对班级产生重要影响，班级管理自治，辅导员要提高自身能力素质，增强人格魅力，高职院校的学生性格中具有“向师性”特点，辅导员可以利用这个特点,用自身的行为去感染学生,这样才能赢得学生的尊重信任。笔者所在学校辅导员队伍越来越年轻化，作为辅导员，要重点突出在学生成长道路中引路人的作用，将学生当做朋友，增进师生之间的感情，这样有利于融入学生班级。同时，进行班级管理自治并不是让学生任意而为，而是在辅导员的合理引导下实现自主管理。通过这种目的性的引导，激发学生主观能动性的发挥，形成良好的世界观、人生观、价值观。

(三)注重班委纽带作用。班委是班级自治的重要组成部分，也是保证班级相关工作顺利开展的重要力量，一支完善的班委队伍，在日常的学生活动中发挥积极重要的作用，笔者所在学校的辅导教师、班主任由于事物繁杂，不能全面考虑班级的具体情况，导致部分学生不能感受到教师的关心，这就需要班委在班级自治中起到承上启下的重要作用，能否发挥班委的作用，对班级自治的成功起到关键。在问卷调查中也反映出，需要加强班委培训力度，并对班委的职责进行进一步的明确划分。当各班委各司其职,承担自己的任务,帮助教师进行班级管理自治，充分履行班委的职责，不仅能够构建良好的班级气氛，更能够凝聚班级，使学生更乐于接受班级自治，也能够促进良好班风、学风的形式，从而让学生更好的发展。

(四)要基于具体的实践，实现班级自治成效的展现。班级自治的实现，既要重视科学的理论分析，同时也要注重实践的积累，只有将理论与实践相结合，才能形成良好的体系。根据问卷调查可以看出，学生迫切希望进行班级管理自治，这就需要引导他们去进行班级管理自治，并依靠现代化信息手段，将班级管理自治的阶段成效进行公开，及时告知学生，通过实践数据的累积，对班级管理自治进行量化的评估，从而让空泛的理论成为具体的数据，为后续工作的开展提供依据。

(五)丰富校园文化工作。活力、健康、积极、创新的校园文化，能够让学生在活动中开拓思想，而且还能以活动为载体、班级为单元，提升班级的凝聚力、竞争力。因此，学校要大力开展丰富多彩的文化活动，诸如科技、学术、艺术和娱乐等活动，并以学生为核心，以班级、社团、宿舍为管理的主阵地，科学地进行班级自治的引导，重视“感动事迹教育”、“学习榜样教育”、“良好行为习惯养成教育”等活动的开展，立足班级自治管理视角，通过“发展个性，自主管理”活动开展，帮助学生实现自我综合素质培养，塑造良好个性。

三、结语

高职院校的学生具有个性鲜明的特点，班级管理自治的最终目的是学生在养成良好的行为习惯基础上并提升自身的综合素质，使他们在毕业时符合家庭、学校、社会提出的要求。在新时代的背景下，随着高等教育改革工作的不断发展，对于高职院校来说，要基于充分理解学生是在学校的主体地位基础上，积极引导学生开展班级管理自治，发挥学生的主观能动性，由以前的被动式管理转变为自我主动式管理。通过创新班级管理自治方式，提升良好的个体素质能力，达到学校人才培养的目标。