高职院校大学生社会主义核心价值观认同的实现路径

□张 薇

高职院校大学生社会主义核心价值观对于中国特色社会主义发展具有重要意义，已经逐渐得到大学生的广泛认同和实践，但现状而言社会主义核心价值观在大学生践行中还存在一定困难。社会育人机制还没有完善，高职专业课程教学与社会主义核心价值观结合度不够高，无法帮助大学生有效了解相关理论思想。大学生作为社会主义接班人，高职如今首要任务就是提高大学生对社会主义核心价值观的有效认同，并落实理论的实践效果，才能推动国家整体发展。

一、高职院校大学生社会主义核心价值观认同的意义

(一)高职大学生社会主义核心价值观的认同对于建设社会主义事业以及中华民族伟大复兴具有重要意义。为了推动社会整体发展，需要获得更多优秀的人才，高职院校必须将重点放在大学生综合能力的培养上，引导学生价值观的正确走向。作为国家未来的期望，大学生的素质、价值取向对于社会而言尤为重要，大学生自身不断提高科学文化知识，能够向社会提供更多创造力，实现人生价值。如今大学生价值观若能有效结合社会主义核心价值观，发挥大学生自身主观能动性，提高自身能力为社会提供更多力量，进而推动我国中华民族的伟大复兴。

(二)高职大学生对社会主义核心价值观念的认同是自我成长与发展的需要。经过长期学习和成长，大学生都有自己的认知和判断，但他们的思想还不够成熟，理解事物还不够理性、全面，自身判断能力不够清晰。且随着网络科技发展，高职大学生的价值观会受到各种信息的影响，影响大学生价值观念的塑造，长期以往学生无法清晰的进行价值定位。只有落实社会主义核心价值观对大学生的真正作用，才能帮助大学生建立精神支柱，让大学生看清楚为社会主义建设做贡献的自身价值取与理想。

(三)高职大学生对社会主义核心价值观的认同是对传统政治思想的继承。在传统政治思想基础上，建立大学生的社会主义核心价值观，在思政理论教育及实践工作中具有推动作用。高职院校思政教育能够丰富传统文化，强化社会主义核心价值观的内涵，提升理论的实践意义，发挥价值观引导优势。高职院校的思想政治教育应当与时俱进，顺应当代大学生的需求，发挥思想政治教育目的，提高大学生对社会主义核心价值观的认同度，促进大学生亲身体验价值观念对生活的影响。

二、高职院校大学生社会主义核心价值观认同现状分析

(一)高职学生对社会主义核心价值观的认同现状。随着网络普及高职院校，借助网络平台大学生可以快速接触、了解社会主义核心价值观概念及内容，学生可以更多的关注国家发展问题。高职大学生通过手机、电脑等设备可以了解有关社会核心价值观的时政信息，提高相关认知度。尽管如此，目前高职院校大学生对于社会主义核心价值观的认知还是处于参差不齐的状态，有些高职学生对践行社会主义核心价值观不够深入，理论知识与实践之间相互脱节，不能系统、全面地理解相关思想。对于社会主义核心价值观的认知度较低，对于我国社会主义发展目标并不清晰，无法发挥自身价值为社会贡献，较难实现社会主义核心价值观的实践意义。此外，高职院校学科与政治面貌连接不紧密，每个大学生对社会主义核心价值观的理解各有不同，且不同学科接触相关信息量也不相同，导致社会主义核心价值观对于大学生而言领会深入与否参差不齐。并且党员自身所接触的政治环境较多，社会实践相比团员要丰富，且理解程度也会更高，党员学生通常会坚信中国特色社会主义道路才会实现国家逐渐强大。主要因为高职院校党员大学生接触、了解国家政策较多，且政治思想觉悟高，能够保持思想与国家意志的一致性。

(二)高职学院对学生社会主义核心价值观的认同培养状况。高职学院培养大学生社会主义核心价值观是一个长期的过程，只有发挥高校自身主题作用，建立优良的学习环境，才能够提升大学生对于社会主义核心价值观的理解，辅助学生树立正确的价值观。但目前高职学院并未充分发挥教育主体作用，高职院校对于社会主义核心价值观的培养不够重视，影响大学生对于社会主义核心价值观的认同。目前高职院校受各种因素限制，无法发挥其主体作用，没有重点维护社会主义核心价值观环境建设，很多教师自身知识素养不够高，导致学生无法深入理解相关思想与认同。如今有些高职院校只关注大学生成绩，一味要求基本知识的掌握，却不重视大学生职业素养、自身优势及价值观塑造的积极引导与培养，削弱了学生对社会主义核心价值观深入分析的兴趣[1]。高职院校结合社会需求，更多的要求学生的实习能力，关注技能的提升和就业情况，在这一过程中容易忽视对其社会主义核心价值观的形成和引导，直接应用与社会，无法实现人才的综合素质体现。高校对于思想道德方面的教育内容欠缺，仅仅传授给大学生一些简单的理论，书面化的概念不能满足当今大学生对于社会主义核心价值观深入探究的需求。

除此之外，高职院校展开社会主义核心价值观相关课程，课程形式及内容较传统无法有效提高学生学习积极性，课堂上也不会认真听讲，学习气氛不高，导致大学生无法树立良好社会主义核心价值观。高职大学生缺乏明确发展目标，自身在高中学习成绩不够优秀，因此选择高职院校，入校后没有明确的人生目标，也与社会主义核心价值观相背驰。高职大学生自身价值观念还在塑造中，如今科技发展迅速，各种信息观念传播速度较快，增加了高校对大学生社会主义核心价值观指导工作的难度。

三、高职院校大学生社会主义核心价值观认同的实现

(一)科学建构价值观认同的制度体系。高职建构科学的价值观认同制度体系，帮助大学生树立良好的价值观，需要在实践中给予适当的约束，落实高职院校相关部门的责任，提高大学生对社会主义核心价值观的认同。高职院校教学机构、科研机构、政党部及后勤部都要明确自身责任，落实社会主义核心价值观问题机制，共同培养大学生核心价值观的认同感。

(二)健全价值观导引机制形成良好的社会氛围。第一，必须创造有利的引导环境，利用“网格化”联动机制，达到资源共享的目的。通过将社会分成多个网格单元，进而传播信息资源，严格把关有效传播社会主义核心价值观理论与实践指导，避免恶意价值观的攻击，为大学生提供优良的学习环境，帮助大学生深入社会基础情况，提高实践能力。大学生可以通过信息获得更多社会基层情况，培养学生自身基层服务意识，促进社会思想统一正确的引导，是一个有利的价值观树立传播途径[2]。第二，高职院校应该积极打造道德师范平台，只有院校共同努力创造学生学习环境，才能保证学生社会主义核心价值观的有效塑造。建造一个政府、企业民众共同参与的平台，可以通过各个人所讲解的身边事，让学生更有兴趣的走进道德讲堂。能够在传播正能量的同时，帮助大学生构建价值观念，也是我国社会主义核心价值观发展的一种精神寄托。

(三)针对大学生成长需求进行价值观教育。高职院校需要针对大学生成长需求进行价值观教育，第一，应该保证大学生能够明确自己的价值观方向，重视学生才是主体的重要思想，落实实践总结，帮助学生摆脱自己是被灌输者的错误观念，引导学生建立正确、科学的价值观。第二，高职院校应该坚持五个“注重”，即高职院校应该注重大学生课外实践活动；注重网络环境建设；注重思想政治理论课程的主要渠道作用；注重校园文化培养；注重在课堂上渗透价值观念[3]。高职院校应该重视大学生思想观念的正确引导，组织有利于将课堂理论转化为实践的课外拓展活动，进而让大学生在活动参与中，不断强化价值观念的定位，积极塑造正确的社会主义核心价值观。在实践问题中探讨总结，提升大学生自身价值判断能力。第三，高职院校教师需要不断提高价值自觉与文化自信，以自我素质带动学生，帮助学生解决价值观建设中的问题，提高大学生社会主义核心价值观认同度。这就需要教师重视社会主义核心价值观课堂教学效果，在课堂上教师应该详细分析理论知识，提高自身专业自信，学生进行问题咨询时能够帮助学生解决问题，在无形中渗透社会主义核心价值观思想理念，建立学生自身信心和追求的动力。

整体而言，高职院校需要结合当今大学自身生活、学习等实际情况，营造校园优良学习环境，避免大学生价值观念的偏差。进而以社会需求为目的，培养具备社会主义核心价值观的综合性人才，加大实践力度，让大学生在体验中成长，推进大学生社会主义核心价值观念的认同感。