利用自然拼读法优化小学英语语音教学

俞培培

摘 要：自然拼读法是目前国际主流的一种语音教学法，发展到今日已经十分成熟，积累了大量素材和资源。教师应该充分利用自然拼读教学法的优势，以PEP人教版教材为依托，整编教学内容，进行整体设计，优化常规语音教学。

关键词：自然拼读法；语音教学；资源整合

自然拼读法是一种得到广泛认可，被证明行之有效的语音教学方式，利用自然拼读法成熟的注音系统和丰富的课外资源辅助课堂语音教学，弥补PEP人教版小学英语教材中语音薄弱的地方，提升语音教学实效。

一、自然拼读法的优势

自然拼读法是目前广泛使用在英美基础教育阶段语言教学的一种教学方法。它的核心是建立字母（letter）与语音（sound）之间的对应关系。它是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。自然拼读法的最大特点是把复杂的发音归纳成有规律的、简单的发音，把英文字母与语音联系起来，彻底解决学生学英语发音难、发不准音的问题。

二、PEP教材语音板块分析

2012新版PEP小学英语教材中加重了语音教学板块。修订后的教材语音教学更加系统，在内容编排上有自然拼读的理念渗透其中。教学难度逐步提高但前提都是建立在良好的语音基础之上的，在低年段语音教学中侧重字母和字母音的学习，注重语音意识的渗透、拼读能力的培养，在高年级更加强调常见字母组合的语音教学，要求学生通过认读、发现、感知、体验、归纳并运用其中的拼读规律，逐步形成“见词能读，听音能写”的能力，从而为识记单词，提高阅读能力奠定扎实的基础。可以说改版后的教材在语音模块的建立上确实是精心编排设计过的，也更加凸显了小学英语教学中语音教学的重要性和必要性。

三、资源整合，优化语音教学

以PEP三年级下册Unit 3 At the zoo A. Lets spell为例（图1）。本部分的教学内容为短音“i”的发音，学生通过学习能够掌握短音“i”的发音，了解“i”在单词中的发音规律，并尝试拼读有短音“i”的单词。笔者将通过对比PEP教材截图与Phonic kids教材截圖，以短音“i”教学为切入点进行资源的整合。

图1是PEP教材截图，在进行短音“i”的教学时，教材中提供了三种教学活动，即：Listen，repeat and chant， Listen and circle， Listen and write.图2～6是“Phonic kids”的教材截图，同样是教学短音“i”， “Phonic kids”教材在活动设置上显然是更加丰富的，有Point and say，Draw the line， Chant with me， Read and say， Fill in the blanks， Matching game等种类的模仿、练习活动。

在拼读环节选取的是“Phonic kids”教材Point and say和Chant with me，因为这两部分内容读起来朗朗上口，在拼读方面又切分得很细，孩子们很容易明白，笔者设置成了小组自学任务，这一环节靠组内自学有一点点困难，但属于跳一跳够得到的范畴，孩子们的兴致也十分高昂。在练习环节笔者选取了“Phonic kids”教材中的Read and say， Fill in the blanks， Matching game，有前面的指读、拼读铺垫，这部分独立练习内容孩子们的完成度和参与度都比较高，回归PEP教材环节，孩子们面对课本练习的时候也就很轻松了。通过资源整合，提升了语音教学的趣味性和实效性。

总之，以课本为依托，引入自然拼读法，教师可以通过整合、创编教材，将自然拼读法融入语音教学之中，使得语音教学更加有趣、练习更加丰富，让学生在一种轻松、愉快的学习氛围中掌握目标语音，发现拼读规律。

参考文献：

唐金萍，耿江华.小学英语自然拼读法教学设计[J].英语广场，2018（87）.