赏识教育在小学体育教学中的应用研究

摘 要：随着新课标教学改革的不断进行，小学体育教育越来越受到重视。但是传统的体育教学无法很好地调动学生的积极性。赏识教育是近几年兴起的一种教学方式，很适合小学体育教学。赏识教育对于学生有着非常重要的激励作用，尤其是对于小学生而言。小学生的心理承受能力相对较差，采用赏识教育有助于培养学生的自信心，在很大程度上提高小学生的体育锻炼意识，让学生在一种轻松愉悦的氛围之下接受体育教育，加强体育锻炼。

关键词：赏识教育；小学体育；应用研究

一、 引言

赏识教育是采用鼓励式的方法进行教学，在课堂上教师要充分相信学生的能力，以一种赏识的眼光来为学生开展体育课程。在小学体育教学中应用赏识教育有助于调动学生在课堂上的积极性，让学生在一种轻松愉悦的氛围之下进行学习和锻炼。本文主要探究赏识教育在小学体育教学中应用的必要性，并进一步探究赏识教育在小学体育教学中的应用策略。

二、 赏识教育在小学体育教学中应用的必要性

传统小学体育教学过程中学生处于一种被灌输的状态，学生在课堂上很难有表达自己想法的机会，并且教师在课堂上和学生之间的互动较少，教师和学生的沟通较少，这导致师生之间的关系不是太好，并且传统的体育教学难以让学生发现体育学习的乐趣，难以培养学生体育锻炼的习惯，更是难以培养学生的终身体育意识。在小学体育教学过程中采用赏识教育，教师在课堂上和学生之间的沟通相对较多的，并且教师在课堂上鼓励和赏识学生，可以拉近教师和学生之间的距离，有助于构建良好的师生关系。教师在课堂上鼓励和赏识学生，有助于建立学生的自信心，让学生以一种更加积极的态度进行体育学习和体育锻炼，有助于培养学生体育锻炼的意识和学生体育锻炼的习惯，有助于培养学生的终身体育意识。

三、 赏识教育在小学体育教学中的应用研究

（一） 树立教师赏识教育的意识

教师的教学意识对于教学活动的开展有着极其关键的作用，教师的教学意识决定着教学活动的開展方式和教学内容，长期的传统教学方式导致教师形成了一种传统的教学意识，所以教师采用的教学方式往往是教师在体育课堂上先带领学生进行热身运动，然后教师再为学生进行演示，之后再让学生进行自由练习。这种教学方式教师和学生之间的沟通相对较少，教师和学生之间的沟通多是当学生出现问题时进行，这种教学方式导致学生对于教师是一种敬畏的态度，学生在课堂上不敢发表自己的想法，并且不敢进行自主活动。采用赏识教育，教师和学生之间的沟通相对较多，教师会表扬学生和鼓励学生，这有助于提升学生的信心。学生在鼓励之下的积极性可以调动起来。所以为了更好地开展小学体育教学，一定要树立教师赏识教育的意识，让教师认识到赏识教育的重要性。教师应该不断地进行学习，不断更新自己的教学理念和教学意识，不断接触一些新的教学意识和教学理念，选择其中一些适合自己学生的教学理念渗透到自己的教学过程中。从学校角度而言，教师可以为学生安排一些讲座，更新教师的教学理念和教师的教学意识，学校可以定期对教师进行培训，提升教师的教学能力，并且让教师接触一些新的教学理念和教学方法。

（二） 相信学生的能力，帮助学生树立自信

采取赏识教育开展小学体育教学，教师一定要充分相信自己学生的能力，发现每一位学生身上蕴藏的潜能，将自己的学生当作天才进行培养。采取赏识教育开展小学体育教学，教师在教学过程中需要注重对学生进行表扬和鼓励，帮助学生树立信心。教师的话语和教师的态度对于学生有着极其关键的影响，如果教师在课堂上总是批评学生，那么学生的积极性会受到很大程度的影响，并且学生不再愿意亲近自己的老师，所以教师在教学过程中要多鼓励和表扬自己的学生，给予学生充分的肯定，表扬学生表现较好的地方，对于学生表现不是很好的地方，教师要指出学生的不足之处，并且鼓励学生去进行改正，而不是一味地批评学生的缺点。教师在教学过程中要尊重自己的学生，鼓励自己的学生，相信自己学生的能力，将自己的学生当作天才进行培养，教给学生知识和技能，为国家培养栋梁之材。只有教师在教学过程中相信自己的学生，鼓励自己的学生，爱护自己的学生，多和学生进行沟通，才能打开学生的心门，了解学生的内心世界，拉近教师和学生之间的距离。小学生的心灵是相对脆弱的，教师要呵护自己的学生，用自己的真心换取学生的真心，尊重学生的个体差异，因材施教，用自己的耐心和责任心培养学生成长。

（三） 改变评价办法，多采用鼓励与表扬的办法

教师的鼓励可以给予学生很大的信心，可以鼓励学生去尝试一些自己不擅长或者不敢去做的事情，所以教师在教学过程中要注重鼓励学生、表扬学生。目前部分小学体育教学的唯一评价标准是学生的体育成绩，这种教学方法是片面的，而且对于一些不擅长体育的学生是一种打击。小学体育教学应该改变评价办法，多采用鼓励和表扬的办法，从多个角度评价学生的体育学习。不擅长体育的学生在体育课堂上为了不暴露自己的缺点，会不积极参加体育运动，这时教师要鼓励那些不擅长体育运动的学生积极参加与运动。教师可以通过口头表扬学生，也可以通过一些小的激励鼓励学生参加体育运动。教师可以将体育课程评价分成多个模块，一个模块是学生在课堂上的表现，学生在课堂上的表现主要取决于学生在课堂上的积极程度，另外一部分成绩取决于学生最终的体育考试成绩，这样无论是擅长体育运动的学生还是不擅长体育运动的学生，在体育课堂上都必须积极起来，只有这样学生才可能最终取得一个较为理想的成绩。

四、 结语

小学体育教学的教学目的一方面是为了锻炼学生的身体，使学生可以健康成长，另外一方面是培养学生的终身体育意识，帮助学生养成体育锻炼的习惯。采用赏识教育开展小学体育课程可以在很大程度上调动学生的积极性，拉近学生和教师之间的距离，使得小学体育课程可以更加高效地开展。

参考文献：

[1]周忠华.小学体育教学中赏识教育理念的应用实践[J].田径，2018（12）：7-8.

[2]乐国建.小学体育教学中赏识教育的应用分析[J].西部素质教育，2018，4（20）：80.

作者简介：

吴江泉，福建省漳州市，福建省漳州市南靖县金山中心小学。