运用思维导图 优化小学高年级英语板书设计的实践研究

摘 要：随着经济全球化的发展，国家与国家之间的交流越来越多，英语作为目前主流的第一外语，贯穿学生的整个学习阶段，小学英语教学的重要性更是不言而喻，帮助学生掌握基础的扎实，培养良好的思维模式和习惯，这一阶段的基础教育会影响学生之后整个学习生涯的英语学习。本文将简单介绍思维导图的模式，并力图将其合理高效的应用到小学高年级英语板书设计的实践研究之中。

关键词：思维导图；小学高年级；英语板书

英语的使用非常广泛，全球将近有百分之三十的人口以英语作为官方语言，而且有许多高等级的科技领域、医学领域、建筑领域都与英语有极大的关联，作为义务教育的基础，小学阶段英语的重要性不言而喻，如何提高小学阶段学生的表达能力以及基本的综合语言运用能力，成了许多教师讨论的主要话题之一。

一、 板书和思维导图的基本介绍

（一） 板书的概述

随着科学技术的不断发展与进步，课堂的英语教学逐渐进入了信息化、媒体化阶段。而传统的一些教学手段与方法，逐渐被取代和消除。虽然现代信息化的教学模式给老师和学生带来了些许的便利性，但同时也带来一些不便和风险。毕竟小学生的心智不成熟，對未知的东西总是充满兴趣，所以现代科技的教学手法很容易转移学生的注意力，导致学生的学习效率降低等情况发生。课堂上所学的知识，较为宽泛与繁杂，利用板书的特点可以轻松地将每一个知识点连接在一起，因为知识与知识之间是存在相互联系的。对比其他的一些新颖的教学手段，板书更加容易理解和记忆。板书的特点是直观形象，学生比较容易去理解和接受。

（二） 思维导图式的板书

思维导图简单地来说就是一种工具，一种可以帮助思维得到激发和整理的可视化、非线性的思维工具。思维导图可以帮助学生直观形象的去理解所学的知识和内容，有利于新知识和原有知识框架的结合与构建。而思维导图式板书就是将思维导图应用到英语板书的设计实践研究之中。思维导图应该具有如下的几个要素：第一，思维导图是以思维想象为基础的一种工具，注重集体和团队意识，目的在于让学生共同参与。其次，板书的意义在于对相关知识点的整理和整合。同时应注意主要使用一些经过精炼的关键词语，以及选取合理的对应图片。思维导图式的板书本身具有板书的特点，如直观、形象等，而且可以较为容易地去帮助英语教师引导学生活跃课堂氛围，明确学习目标。帮助学生提高语言表达能力和语言的综合运用能力。有助于学生日后的英语思维模式的培养以及基础知识的建设。

二、 合理运用思维导图去优化英语板书设计

（一） 传统板书现状

在设计和制作板书的时候，教师应该依据小学生的学习特点和思维模式进行分析与思考。设计出适合小学生去理解和掌握的思维导图式板书。思维导图的运用广泛，提出至今，其研究已经涉及多个领域。而思维导图与小学英语教学处于起步阶段，运用思维导图来优化小学高年级英语板书这一领域的研究也是空白一篇，有许多原因，如小学生的思维模式的限制，以及小学教育改革的不重视。传统板书主要以行和列为基本元素，将知识点一一罗列出来，相比书本知识点更为条理分明，一目了然。但是传统的板书也有一些缺陷与不足之处，首先是效率较低，许多教师的书写速度较慢，即使速度较快，有时会因内容较多而导致讲解时间被缩短，而许多同学也会因为抄板书笔记而忽略了听课，不知道什么是重点和难点，学习效率大大降低。而且一般的板书不能把核心知识直观地体现出来，学生很难去理解。而且板书多以大量的文字为主相对枯燥乏味，学生很难提取兴趣与积极性。

（二） 思维导图和英语板书的结合

思维导图下的小学高年级英语板书应该具有以下的一些特点，如概括性。概括性的特点指的是用简单的一句话、一张图、一个表格来替代一些枯燥乏味的知识点。生成性，简单来说就是指给学生提供知识，让学生自己去解决相应的问题。让学生自己去发现问题的同时获取知识。可视性，思维可视化和板书可视化构成了思维导图的可视性。小学生的思维模式和行为习惯与成年人不同，所以应该制作符合小学生认知特点的板书。艺术性，思维导图式的板书应该注重美观，所以在设计板书的时候应该设计出具有美和新奇的感觉，这样可以帮助学生激发学习兴趣和积极性，兴趣是最好的老师。同时还能帮助学生提高鉴赏美的能力。

例如在学习四季的时候，教师可以将黑板整体分成四个部分，利用不同的颜色为背景，spring（春天）用绿色（green）为背景，代表着春天的主旋律，播种。summer（夏天）可以用红色（red）为背景，代表火热。autumn（秋天）可以用黄色（yellow）为背景，代表秋天的落叶和丰收。winter（冬天）用白色（white）为背景，冬天主要以白雪为主要元素。而且将四个板块按照春夏秋冬的顺序相连，这样板书就具有了层级性和关联性，同时具备了艺术性，帮助学生更容易的理解和掌握相关天气知识，而且在每个天气板块，可以设置不同的层级结构，一级标题可以是以天气和颜色为主，帮助学生掌握最简单的基础知识。二级标题作为一级标题的延伸，可以根据季节的特殊情况来选取单词，例如春天可以播种从而引申出plant（种植）、flower（花朵）、tree（树），而夏天则有swim（游泳）、hot（热）等词，秋天可以延伸出leaf（叶子），秋天会有落叶。而冬天则可以有cold（冷）、snow（雪）。这样一层一层的结构，学生就能很容易的去掌握四季的单词以及四季之中典型现象的单词，明白了本课程的主体内容。像类似的思维导图形式的板书可以帮助学生梳理学习的思路，培养严密的思维模式，更有助于提高阅读教学速率，提高课堂氛围。帮助学生提高英语兴趣和学习的自主积极性。

三、 总结

与传统的板书相比，思维导图板书具有直观性和艺术性，更有助于小学生对知识的理解，而且能帮助学生梳理本课程的知识点，相较于多媒体教学的优势就是可以有效地提高学生上课时的注意力和集中性，提高课堂教学效率。思维导图可以帮助教师在设计板书时更加得心应手，保障板书的科学性和有效性，提高教学质量。而板书和思维导图的结合依然处于起步阶段，所以还需大量的研究深入探讨和应用。

参考文献：

[1]闵敏.思维导图在小学英语教学中的作用[J].教育，2016（16）：42.

作者简介：

王欣，甘肃省兰州市，兰州市西固区达川中心学校。