科学提升小学生写字的宏观策略

谢巍巍

内容摘要：汉字是五千年文明的瑰宝，把写字融入每个人的血脉，让书写在中华大地遍地开花，就要从小培养小学生的写字情怀，养成规范书写的习惯。本文就此谈谈个人看法。

关键词：写字 宏观策略 提升

汉字是五千年文明的瑰宝，把写字融入每个人的血脉，让书写在中华大地遍地开花，就要从小培养小学生的写字情怀，养成规范书写的习惯。这就需要校领导和教师齐心协力，严格科学地对学生进行引导与训练，培养小学生写字素养、提高小学生写字质量。

一.写字的意义

从宏观上看：中华优秀传统文化是习近平总书记治国理念的重要来源之一，在五千年文明发展的进程中，中华民族创造和传承了独树一帜的灿烂文化，优秀的传统文化始终潜移默化地影响着华夏儿女的思想方式和行为方式。这些都离不开文字对五千年文明的记载与传承，汉字作为对汉语的书写符号，一横一竖、一撇一捺蕴含着历史的智慧，更是我国文化的载体，汉字的书写过程也是体验中国传统文化丰厚底蕴的过程。写汉字是我们与传统文化的交流，写好汉字便是我们能够做到的弘扬传统文化最直接的方式。

从中观上看：语文课程标准对小学识字写字提出明确的要求，为小学生识字写字课程顺利开展提供依据。对三个学段都作了相应的要求，随着学段升高要求认识的汉字数量逐渐增加，从要求对写字基本素养的养成，逐渐强调字的美观程度、加快书写速度，对汉字的间架结构、偏旁部首、笔画笔顺也有所提及。部编版义务教育语文教材也把汉字摆在第一位，一年级教材的编排就把识字写字贯穿语文学习的全过程，突出字理，渗透汉字文化，对一些象形、会意和形声字做相应的安排，指导写字、提高写字效率。写字也已列入小学生课程计划之中，每周都有一至两节的写字课程。不论是课程标准还是国家一些政策都很重视写字，写字课在小学生的课程体系中占很重要的地位。

从微观上看：规范整洁的汉字书写对小学生的学习起着非常重要的作用，这也要求我们必须重视汉字书写教学。低年级是小学生学习习惯以及其他好习惯养成的重要阶段，识字与写字更是语文的基础，也是其他学科的基础，如果说“语文为百科之母”，那么“汉字就是百科之父”，是最最基础的，只有最基础的东西牢固、扎实了，知识的堡垒才能顺利越搭建。“写一手好字受用一生”，不论是对好习惯养成，还是在今后的人生发展道路上，都起着特别重要的作用。

二.写字的功能

1.培养独立自主与坚韧意志。写字的时候应静心凝神，以标准的坐姿进行练习，这种状态会让学生摒弃杂念、专心致志，全心身投入其中，但较长时间的握笔运笔会使肌肉逐渐疲劳，也正是这种训练，才能够掌握其中的技巧，对于这枯燥的写字过程也需要有坚毅的、独立的品格才能坚持下去。“写字是一种姿态，坐姿和正确的握笔姿势能够让人更优雅，培养人优雅的气质；写字也是一种态度，培养学生遵守规章制度，沉淀人格品性。”也正是这一持之以恒的过程才磨练出独立自主的意志。

2.促进身心健康成长。写字时静心凝神、全神贯注，心、眼、手并用，正确的书写姿势与执笔方法使手指手腕肌肉协调工作，抛开琐事并放松大脑，这样也会改善学生大脑皮质的植物神经功能，可以休养大脑使精力旺盛，增进健康。欣赏本面整洁规范的字迹，会使人心情愉悦，写出整洁干净的字迹有利于增强学生自信心、培养良好的卫生习惯和行为规范意识，还有利与学生的健康成长。

3.培养审美能力。鲁迅先生对汉字曾有这样的描述：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌，却有诗的旋律。”“意美、音美、形美”也是鲁迅对中国汉字的评价。汉字的点画、线条、字形、间架结构、笔画的长短粗细、用笔的力度、对称和谐等都构成一种独特的仅属于汉字的美。学生在观察和书写或者临摹的过程中，会得到美的熏陶、感染与享受，而在观察的过程中本身就是审美水平的一种提高。书写能够培养小学生审美情趣和一种发现美、鉴赏美和创造美的能力。

三.写字的影响因素

低年级是写字的关键期，如果不关注写字方面相关的细节，会出现许多问题，字迹不工整是小事，孩子坐姿、握笔姿势不标准会导致孩子近视眼、手指变形、脊柱弯曲等，影响孩子的身心健康发展。对于现在的小学生来说，一些不良问题仍然存在，如坐姿、握笔姿势，笔画笔顺，间架结构等，有一些因素严重影响着书写“质量”（这里的“质量”指两方面：一是写字素养是否达标，二是文字本身的美观度）：（1）学生年纪小，大多缺乏自主性：由于年龄段特征，小学生在主体地位状态下，多数孩子喜欢游戏，而非静态的写字当中。（2）意志力薄弱：写字过程中，需要有效的心理条件便是集中注意力，意志力需要确定目标后主动调节自己并支配自己的行为，而小学生集中注意力的时间会很短，这样练习效果也不显著。（3）课业繁重，只顾完成任务：随着学段的升高，學习任务不断增多，花在考试科目上的心血也不断增多，即使有写好字的愿望也是力不从心。（4）写字习惯未养成：低年级写字的坐姿、握笔姿势就是错误的，到了高年级难以纠正，写出的字自然是差质量的。即使都了解准的双姿，但当把坐姿和握笔姿势落到实处的时候，就寥寥无几了。（5）科技进步，智能设备取代书写：科技时代，电脑手机普及，敲击键盘变为文字，而屏幕上的字清晰工整，不受空间限制，自然降低人们的书写意识，小学生怎么不会被其熏染？（6）教师写字水平低，示范不到位：教师的示范起着很重要的作用，教师的起、行、收笔过程，会印在学生心尖，落于学生笔尖。

四.写字提升策略

（一）校领导工作

1.转变思想 增强写字意识。“领导是一个组织的核心，并且有指挥、带领、引导和鼓励部下为实现目标而努力协作的作用”。领导的方向便是全体教师的罗盘，是整个学校的导向，如果一个学校的领导只重视成绩，那么教师也会跟着抓成绩，主张阅读教学，教师就会强调阅读、多花时间多下功夫的讲阅读。可见校领导应该意识到小学生写字的重要性，并把应把小学生写字与写字教学放在一个重要的地位。把写字教学列为校内重点教学文件，在领导的带领下，全校师生共同提升写字质量。

2.增设写字课程 择优写字教材。练就一身本领、练成一项技能，要有必要长期的、专业的规范式训练，才能起到强化作用，变成一项终生技能。为了保障学生的规范写字训练能落到实处，学校应科学合理的安排并增加写字课程，制定写字课程管理体制，在保证其他科目正常进度的同时，应每天增加一定的时间来进行写字训练和自主练习，时间应做科学限定。教材是教书育人的依据，在整个教育过程中有着非常重要的地位。好的写字教材为小学生写字打下良好的基础，也是小学生今后写好字的关键。写字教材的选用必须按照课标的规定、遵循小学生心理和年龄发展规律，有些学校还可以组织有专长的书法教师制定适合本校学生的书法教材。校领导必须在写字课程上做合理安排，教材选用上把好关。

3.创设写字环境 营造墨香校园。“孟母三迁”中，孟母为了使孩子拥有一个真正好的教育环境，煞费苦心，曾几次迁居别处：说明什么环境造就什么样的人。学校营造一个幽静清雅的利于写字的环境，使小学生入情入境，顺其自然的融入其中。学校的宣传标语就要强调写字，如“规规矩矩写字，堂堂正正做人”“点燃写字激情，共建墨香校园”；校园内张贴写字的海报，教室走廊宣传栏和班级一角都展示并精心装裱老师、学生写好的字，经常更换更新并进行物质或精神上的表扬，更能激发教师与学生写好字的动力；班级的板书、黑板报无不规范工整漂亮的字迹。这样一种墨香的环境，自然燃起写字热情。

（二）教师的工作

1.言传身教 标准示范。教师的亲身示范起着尤为重要的作用。学生年纪较小，握笔姿势，坐姿都不标准，教师应该示范给学生标准的书写动作，而且学生低年段正是模仿教师的一个阶段，一旦形成错误习惯很难改正，更会影响以后书写汉字的质量，因此教师一定要亲身示范给学生标准姿势，工工整整的写好每一个笔画。

2.教学方法多样，激发学生写字兴趣。“兴趣是最好的催化剂”。在汉字书写的教学过程中教师只有激发学生的写字兴趣，学生才会有欲望去写字，只有想去写才能全身心投入其中，并会用心琢磨每个笔画和结构，久而久之的训练达到娴熟，就会形成技能。所以要设计适合学生、学生喜欢的识字写字教学方法，设计一些识字写字的小游戏，寓教于乐。比如“爬滑梯 集奖章”标出拼音学生拼写，由简单的字逐渐向繁琐的字过渡；“找朋友”把偏旁部首相同的字写在一起；“词语对对碰”两个字组成的词语等等，但必须要求把字写好。

3.把写字作为课堂的落脚点。教师通常会重视课程进度和考试成绩，以致每节课满堂灌，单方面输入大量知识，忽视了学生吸收的程度、学生的写字和教学效果。教师应该合理安排每节课的知识量，并在其中穿插一小部分时间进行寫字训练，在有限的几分钟写字时间内，强化写字意识、训练写字技能，比如开始上课书空课题，教师板书，让学生说笔顺；在写课文生字的时候学生拿本一起写，并找同学说写这个字应注意什么，比如写“青”字要注意六个横之间的间距，下面的月字宽度要掌握好。每节课都有几分钟写字训练，真正的把写字落实在课堂中，作为课堂的落脚点。

规范、端正、整洁地书写汉字是每个学生应具备的基本功，领导及教师都应该认识到小学生写字的重要性，通过校领导和教师的共同努力、科学引导，将小学生写字及写字教学提到应有的位置，切实提高小学生的写字质量。

（作者单位：渤海大学教育与体育学院）