国学经典诵读对高中生人文素养的积极影响

徐诗琪

【摘要】在如今这个信息化时代中，知识体系的构建和翻新速度是极为迅速的，传统阅读模式正在悄然发生变化，青少年的阅读水准和阅读兴趣也随之改变着。我国已经步入社会主义新时期，对教育事业做出了一定程度的改革和规制，正大力提倡弘扬传统文化，学习国学经典，以提升中学生人文素养和道德品质。本文便以国学经典诵读为研究立场，分析了其对高中生人文素养的积极影响，以传承优秀的中华文化，培养素质人才。

【关键词】国学经典诵读 高中生 人文素养 积极影响

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0017-01

引言

国学经典，乃是对中华文化上下五千年历史的积淀，蕴含了无数先贤的智慧哲学，囊括了上至天文下至地理的科学理论，容纳了宇宙和自然、社会与人生的所有元素，承载着优秀的中华传统文化和中华民族的精神，是高中生理应学习的重要内容。笔者在本文中结合具体的语文课堂实践教学，阐述了国学经典诵读对高中生素质培养的积极作用，致力于推广国学经典诵读的教学模式，促使高中生得以进步和发展。

一、国学经典诵读对高中生人文素养的积极作用

（一）积累国学常识，丰富精神世界

研读国学经典无疑是增进对其了解过程，通过诵读国学经典的著作，逐渐积累国学常识，了解其行文结构和写作风格，慢慢形成思维体系，留下记忆，在不断地阅读积累中，扩展自己的知识体系框架，同时提升自己的语文素养，学习到各个历史阶段的著作形式，认知国学基础知识，打下扎实的基础。其次，诵读国学经典，还能够丰富高中生的精神世界，通过体会这些著作的内在蕴意，使得精神世界得以受到感染，汲取优秀的文化内涵，升华自身的精神境界。

（二）拓展文化素养，塑造人文情怀

国学经典内容极为丰富，高中学生在学习诵读的过程中能够获取古今文化之精髓，拓宽眼界，将学习的视角延伸至各个时代，打开文化知识的空间维度，利于提升自我的文化素养，受到古今贤士智慧的熏陶，提升学生的认知水平。同时，诵读国学经典能够塑造高中学生的人文情怀，通过对经典的思想和情感体悟，陶冶情操，净化内心世界，改变看待事物的角度和心态，变得更加包容，情怀更加伟岸。

（三）健全品格脾性，提升人格魅力

高中生通过诵读国学经典，可以学习到诸多的传统美德，以此改善自身的不足，通过经典著作中的思维观念反思自身的行为，以先人之哲学指导自身的待人处事方法和思辨判断态度。大量阅读国学经典的高中生一般都会在潜移默化中蜕变，造就更加丰满的自己，思维变得愈发强大，行动力变得越发迅速，内在的气质得到升华，进而提升了学生的人格魅力。

二、国学经典诵读对高中生人文素养的提升途径

（一）通过诵读国学经典以感悟人文

诵读国学经典，是为增强高中学生的知识积累，让学生在阅读的过程中领悟经典著作内容的真谛和深刻含义，从中获得启发，丰富思想，完善个人文学素养，是以真正的“读”，透彻而清晰地感悟国学经典著作的本质内涵，而非单纯的背诵和强化记忆，以诵读去体会著作的本真，是实用性的目的，而非功利性的应付教学目标。例如，在诵读《三国志》中的《出师表》一文时，便需要学生了解当时的历史背景、人物关系以及情感联系，方可掌握文章的真实含义和深远意义，进而领会其人文性，通过自身的感悟找寻人文情怀，增进人文素养。

（二）通过诵读国学经典以体验人文

通常而言，国学经典是较为高深的，学习起来有一定的难度，其遣词造句的特殊形式，亦或者是古汉语的多个含义，皆能成為诵读经典过程中所遇的难题，这时便需要外界辅助工具的帮助，简化国学知识点的盲区，使得其更加通俗易懂，便于高中学生吸收。此时，就可以通过体验式人文教学方式进行国学经典的讲解，利用声音、形体、图像、动画等等形式开展内容教学，便于阅读。例如，诵读《蒹葭》一诗时，便可以将对应的景点展示给学生观看，便于体会诗中的情绪，了解其描绘情景。通过现实存在的事物让学生体验人文，以便提升自我人文素养。

（三）通过诵读国学经典以获取人文

无论如何诵读国学经典，最为有效的方式仍旧是理论结合实践，通过真实的经历强化情感的体验，学生可以组建国学主题活动，扩展国学的渗透层面，延伸至日常生活中的点滴，比如，举办国学绘画展览，使国学更加生动化，或者是举办诗歌朗诵比赛，增进同学之间的交流，更好地了解国学的人文情怀。还可以进行国学经典著作的表演，以模拟剧本的形式进行国学知识的学习和传播。例如，可以把《红楼梦》进行片段演绎，以增强学生的记忆，体会人物间的情感纠葛，进而进化思维，通过实践活动提升人文素养。

结束语

总而言之，国学经典汇集了古今名士的智慧，包含了中华民族优秀的传统美德，浓缩了上千年的历史文化底蕴，乃是我国文学的根基，值得高中生细致体会学习，以其人文性培育高中学生的内在素养，促进思维和行为的双重改变，成为更为优秀的中华儿女。

参考文献：

[1]王小红. 浅谈国学经典诵读对高中生的影响[J]. 课程教育研究， 2018（14）.

[2]张秋. 诵读国学经典，提升人文素养[J]. 才智， 2016（7）.