基于学科核心素养的高中英语阅读教学

许亚

【摘要】  随着社会的发展和对人才培养要求的逐渐提高，教育部门提出《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，该文案要求教育机构要为学生构建合理的核心素养体系，将人才培养的要求与学生学习规律紧密结合，将核心素养贯穿到各类学科当中。高中是学生的重要阶段，高中英语教学也一直是教育部门关注的重点，特别是高中英语阅读教学。阅读富含着大量的知识，其中包括风土人情、地势地貌、人文精神等等，这些都与核心素养有着密切联系，故而，高中英语阅读教学中培养学生核心素养刻不容缓。

【关键词】  学科 核心素养 高中 英语 阅读 教学

【中图分类号】  G633.41               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）01-088-01

近年来我国体系逐渐完善，国家将发展的重点逐渐放在教育中，而教育可谓是教书育人，不仅仅要教会学生文化知识，还要培养学生的素养，所以，核心素养教学应运而生。所谓核心素养就是以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展和社会参与等三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。这些素养如何准确的落实到学生的学习和生活中一直以来都是困扰学者的关键问题，经过多年实践研究发现，将核心素养融入到高中英语阅读教学中取得了很好的教育意义。高中英语阅读无论是什么题材的都离不开介绍，都是为了学生更好的学习而设置的，一般在每个故事的背后都有一定的人生哲理，在高中学生学习和生活中都起到潜移默化的作用。以下，本文以基于学科核心素养的高中英语阅读教学为题，深度解析学科核心素养在高中英语阅读教学中存在的问题以及基于学科核心素养在高中英语阅读教学问题策略。

1.学科核心素养在高中英语阅读教学存在的问题

学生语言能力较弱、学生定向思维较强、学生学习能力较差是学科核心素养在高中英语阅读教学中存在的问题。学生语言能力较弱不利于学生分析理解阅读中的长难句子，也不利于学生提高英语鉴赏能力。学生定向思维较强不利于学生利用所学英语知识发散性思考、理解上下文意思。

2.基于学科核心素在高中英语阅读教学问题策略

2.1重视核心素养，培养语言能力

语言能力是核心素养的重要内容，也是学习英语的关键。在高中英语阅读教学的过程中教师一定要重视对学生语言能力的培养，而语言能力其实只分为两个部分，也就是学生分析语篇当中长难句的能力和鉴赏英语句子的能力。在以往教学中教师看到长难句往往就由教师翻译理解，久而久之学生会养成看到长难句就想找老师的不良学习习惯，语言能力也得不到相应的提升。所以，教师在日常阅读训练中看到长难句一定要让学生试着独立翻译，给学生思考和分析的时间，或者将学生分为几个小组，小组讨论如何翻译，最后推举一个代表转述正确答案，不完善的地方再由老师统一改正，这样可以快速提高学生语言能力，促进核心素养的培养。

2.2创新教学方式，培养发散思维

发散性思维是一种思维能力，在现如今英语教学中占有较大比重，是一般教师都广泛采用的教学培养方式。并且，思维能力也是核心素养的内容之一，教师培养学生发散性思维能力也就是在培养学生的核心素养。教师可以改变原有落后的教学方式，深入贯彻落实以学生为主体教师引导的教学方法，培养学生独立思考能力和创造性，提高学生的阅读能力。在高中英语阅读中主要以议论文为主，教师可以引导学生自行阅读然后讲述自己的看法和观点，培养学生的核心素养和发散性思维能力。例如，高中牛津版英语练习册中有一篇题为Living in big cities的文章，在这篇文章中作者多次提出the disadvantages of living in big cities，例如Traffic is the first and the most serious problem and pollution makes thousands of people get sick every year。這篇文章是议论文，有论点、论据也有作者的论述，学生在学习完这篇文章之后可以在老师的引导之下提出自己的观点，培养自己的思维能力，促进核心素养的提高。

2.3加强阅读练习，培养阅读素养

英语阅读在英语试卷中占的比重较大，且英语阅读能力与学生的学习能力息息相关，学习能力也是核心素养中的重要组成部分，二十一世纪是高速发展的世纪，人才不仅仅需要具备基础知识还需要学会学习，由被动式转化为主动式学习。教师培养学生的学习能力应该与英语阅读紧密联系起来，学习能力包括学生对英语阅读的分析能力、根据文章上下句猜测文章大意的能力以及对文章中生词的理解能力，这些可以说都是英语阅读教学中学生必备的基本素养。教师在日常英语阅读教学中应该加强学生的阅读练习，在培养阅读素养的同时提高学生的核心素养能力，促进学生全面协同发展，培养健全人格。例如，在高中牛津版英语教材阅读中有这样一句话The study is the place where/in which I often have talks with my father.学生看到这句话应该首先想到这句话包含了什么语法也就是关系副词的运用，再者，学生应该进行分析，并且结合上下文语句判断这句话是什么意思，也就是这个研究是我经常和我父亲谈论的地方。教师可以经常设置一些适合高中学生的英语短文，让学生培养学习能力，促进阅读能力和人文素养的提高。

总结

核心素养在现今社会甚至未来社会发展中都会占有较大比重，核心素养也是考量人才的基本标准，培养学生全面发展，重视“德智体美劳”五育并举共同发展已经是当今社会的主旋律。而以人为本，全面促进协调发展，培养学生的世界观、人生观以及价值观更是教育的关键。高中英语阅读在高中英语考试中占有较大比重，教师可以利用英语阅读培养学生的语言能力、思维能力和学习能力，将核心素养充分融入到英语学科教学中，在促进英语阅读效率提高的同时也培养了学生的健全人格和自身修养，一举多得，将核心素养教学融入到高中英语阅读教学中是未来英语教学的主要手段，为我国培养全面发展人才做出贡献。

[ 参  考  文  献 ]

[1]胡素芬.高中英语阅读课教学与学科核心素养培养研究[J].校园英语，2018（01）.

[2]高研.高中英语阅读教学中学生英语学科核心素养的培养途径浅析[J].英语画刊（高级版），2018（01）.