浅谈辅导员提升高等中医院校学生批判性思维能力与心理健康水平的对策

姜萌 王刚 吴琪芳

【摘要】从批判性思维能力的角度来说，构建性与批判的双重概念在一定方面有了很不错的反响，在批判的融合中，让学生们逐渐体验到批判性思维能力的自我调控判断。而对于大学生心理健康的教育，辅导员们应该针对于中医院校的学生们制定一系列相对应的对策与方针，加强学生们的心理健康素质的水平。

【关键词】高等中医院校学生 批判性思维能力 心理健康教育

一、关于批判性思维能力地培养

哲学范围内的批判性思维能力在其功能的角度上来说，能够把原有的不合理的部分都pass掉，并且能够把人们的思维带入到一个更高层次的形式中去，能够使学生们不断地推理和反思。重要的是，辅导员要引导中医院校的学生们，让他们能够在学习过程中，产生一个质地飞跃，帮助学生们不断刷新对批判性思维能力的客观认识和主题概念。从而学生们可以在这段时间之内发出合理的疑问，并且主动的要求去构建并且尝试这种批判性思维能力带来的惊喜和冲动。辅导员利用社会规律的发展，不断用一种层次性的拓宽来激发学生们批判思维能力地获取与提升，学生们在自己相信自己，自己超越自己的过程中，能够不断地体验到辅导员对于这些中医院校的学生加以思维能力的不同。在社会的发展，科学技术的进步过程中，新时代思维能力的体现在多种方面，再加上辅导员对中医院校学生们思维地灌输，会使学生本就聪明的脑子更加灵活。这种思维能力，也使得辅导员与高等中医医院校的学生学术的交流更加密切，从根本上来看，在搭建批判性思维能力的平台过程中，辅导员在对高等中医院校学生的新事物认知过程中起到了重要的作用，这些学生们受到辅导员积极的鼓励和合理的帮助下，他们对批判性思维能力的看法又有了更深印象的感知。这些高等中医院校的学生们，他们会怀疑会讨论，同时也会坐下来，安安静静的研究一些关于批判性思维能力的事务。并且能够给他们带来更加良好的价值观。批判性思维能力的研究他代表了一种主体性与复杂事件相结合的准则。学生们通过设身处地去了解不同的情景，辅导员通过传授给学生们各种事情的解决方案，再在这个过程中，那种学生们对于高等中医学习的求知欲就会立刻表现出来，学生们也就能够因此在对人格培养的教程中走出一大步，并且人生的价值观也会因此而不断刷新。认知能力就会随着辅导员都高等中医院校的学生不断传播良性知识而提高。另外就我个人而言，辅导员可以改变他的上课教学模式，来激发学生们的批判思维能力。让学生们主动学习，然后爱上学习，让学生们在学习的过程中不断地摸索对新知识的感知，不断地丰富和提升自己内在的气质和修养，让学生们在学习批判新思维能力过程中，體会到不同生活的价值和人生的意义。再加上辅导员的热情的鼓励与帮助，学生们就一定能够用现在已经有了的批判思维来更多的解锁生活其他的奥秘。只要我们根据这些评判性思维的运用，让学生们学到人生中很多事情要学会从不同的方面去看待，去感受和认知不同的思想方面给学生们带来的很多不同的思考，学生们也应该在这个方面不断地修改，不断地完善自己的品格，让自己学着大胆地提出问题，验证自己的假说，让自己变得更加优秀更加缜密的去思考不同的东西。

二、加强对心理健康教育水平的方法

关于大学生心理健康教育，其辅导员在学生们的心理健康教育活动中，可是说是一个举足轻重不可代替的地位。因此可以看的出，辅导员的内心也一定是要阳光的积极的并且正直善良，这样才能把自己的讲授的内容顺其自然的讲给学生们，并且要用自己的一言一举的行动来向学生们说出心理健康教育是如何改变学生们的价值观生活观。当前，我们中医院校的大学生，年轻有活力，并且敢想敢做，他们由内到外都散发着一种青春的光彩，那么辅导员应该怎样，才能更好帮助学生们走向一个更加积极又向上的环境中呢？首先应该加以大学生心理测试，通过检测出来的结果以及对各自不同的性格的区别，先让辅导员对学生们有一个初步的认识和了解，在慢慢的通过制定各自的培养方案来加强对心理健康教育的品格。然后再进行一次心理咨询与引导，帮助那些真正心理不健康的学生，让他们真正认识到自己的缺陷，通过一些的解决方法，慢慢让他们变得自信与乐观，引领他们走向未来更广阔的地方。接下来可以进行一次心理健康问卷调查，仔细阅读心理健康问卷调查结果，认真分析每个学生的不同，在各个问卷的过程中，学生们应该学会去诚实的回答每一个问题。这样辅导员在统计的时候，就会方便摸清每一个人心里健康问题。在这些过程中都显示出，导致高等院校的学生出现心理疾病的原因，有很多都是因为自己家庭的原因，自己父母的婚姻不幸，影响着孩子们的童年，直至到以后生活得每个方面，让学生们产生自卑，冷淡的生活态度。因此辅导员要在这些方面多多的加强对学生们自信心的培养，防止让他们出现心里崩溃等问题。另外，还可以进行一些心理的竞赛，或者情景剧的表演，通过这些活动，让学生们能够在这些集体娱乐中找到真正的自我，不断突破，不断地去了解生活中其实还有不同的温暖。让学生与辅导员在一起时，能够不断地进步，不断地互相提高心理健康教育的水平。另外辅导员还可以进行家访，通过了解不同学生之间的家庭情况，来细微地评判学生们内心的想法，在家访过程中，学生家长可以和辅导员一起来谈论一下学生的心里体会，辅导员记录一下学生们的生活环境，这样会更好的加强对学生们心理健康教育的水平。另外学生们自己在平时也应该多去看看心理健康教育的书籍，学着乐观地看待生活中的每一个困难，并且学着不浮躁，踏踏实实的完成每一件事。

那么辅导员在加强高等中医院校的学生批判性思维能力与心理健康教育的对策中，针对于学生的批判性思维能力与心理健康教育应该分开来进行思考。学生的批判性思维能力在辅导员的领导下变得越来越灵活，并且学会反驳，学会去不断地思考问题的所在。辅导员也应该在这个过程中，不断地用自己的专注与认真的思考去让每一个学生都能够在这种思维模式中，找到属于自己的价值，不断地完善自己身上每一个不足，能够以一种客观的心态去评判生活中的每一件值得深究的事情。另外针对于大学生心理健康而言，辅导员应该改变一下方法，通过心理咨询或者是调查问卷的形式不断地深入学生们的内心，让学生们了解到自己内心有很多不同的问题正在得以解决，让他们正确地看待自己的内心，把一些深深地触动学生们内心的事情，让学生们可以欣然地接受。每个人内心可能都会有一些伤疤，生活得不如意，事业的不完美，学业的不进步，来自周围人的嘲笑或者掺杂着利益的苦痛。不过没关系，都会过去的，辅导员要真情实意的去给学生们疗伤，去抚平学生们那些内心的伤疤，只要学生和辅导员相互配合，一起努力，那么我相信，高等中医院校的学生就一定会在批判性思维能力和心理健康教育水平上有一个很大地突破，辅导员会让这些学生变得越来越优秀！

参考文献：

[1]谭娟晖，潘云华，程戴荣.高校辅导员心理咨询角色新探[J].医学教育，1999，（03）：20.

[2]闵军霞，姜安丽.情境模拟教学在康复学技能训练中的应用[J].中国高等医学教育，1998，（01）：14.