数学教学中如何指导学生“会学”

翟浩

摘要：怎样才能指导学生“会学”呢？重要的环节就是“课前自主学”“课中合作学”“课后独立学”，而要使学生“会学”，教师必须在教学的每一个环节上下足功夫，要教会学生会预习，会上课，会温习，会总结。

关键词：会预习;会上课;会温习

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0274-01

初中学生由小学步人中学后，掌握知识，运用知识，而真正要提高的是学生的数学素养，帮助他们掌握学习的方法，做到“会学”，“善学”，为终身数学学习打下良好的基础。

1.会预习——在预习中激发兴趣

指导学生会预习是很多初中生没有预习的习惯，尤其是对数学科目。只认为学习就是上课听讲，下课作业，作业做完，万事大吉。由于没有预习，听课没有针对性，交流抓不住重点，听课效率就很低。

设好提纲。预习提纲的作用一是勾画每节课的知识架构，帮助学生更好地阅读。二是设置知识疑点，引起学生的学习兴趣。设疑必须做到：原则上突出“趣”字，形式上突出“新”字，内容上突出“巧”字，最后落实到“乐”字，使学生愿意学，高兴学。

2.会上课——在课堂上培养创新能力

指导学生上好课是提高课堂教学效果的关键环节。要让学生明确上课不纯粹是听课。要提高学生的智力，发展能力，使学生由“学会”到“会学”，就要引导学生在课堂里调动各种感官，充分发挥左脑与右脑的功能（特别右脑的功能），才能产生由量变到质变的飞跃。教师在上课时要有意识地让学生做到“六动”：

（1）动眼看。上课可以采用“看一看，议一议，练一练”的教学方法，让学生多动眼看。

（2）动耳听。要指导学生养成认真听讲的良好习惯，不仅要听老师讲解，也要听同学发言，要学会边听、边想、边记，使思维更加敏捷，记忆更加牢固。

（3）动口议。上课动口议就是积极发言，这是师生双向交流的重要方式，也是知识反馈的重要途径。

（4）动手做。重视学生的实际操作，才能提高动手能力。教师在课堂上有意识地安排学生拼一拼，做一做，折一折，量一量，比一比，画一画等。

（5）动笔写。教学过程中，教师要精讲精练，让学生有更多的时间动笔练。要练好，就要求教师备课时精心策划，设置一些探索性练习及针对性练习。在练习过程中加深对知识的理解和记忆。动笔写，还要教会学生记好课堂笔记。

（6）动脑想。教师在课堂教学中通过设疑，让学生动脑筋思考。

总之要让学生学会上课，做到“六动”，教师每节课都要精心设计，巧妙安排，经过长期训练，学生就能自觉、主动地动起来，才能真正成为学习的主体。例如在讲授分式的基本性质时，可以采取下列方面让学生动起来。

3.会温习——在温习时引起联想

温习功课是学习知识不可缺少的环节，它不是简单地重复所学过的知识，而是要把新旧知识进行纵向串连，横向联想，通过练习，巩固知识。要指导学生懂得温习功课，必须抓好三个环节。

（1）是紧扣笔记、导学案复习功课。课后，学生要根据老师课堂讲解的新知识、重点知识，难点知识，对照笔记细回顾记忆，深化、理解和巩固知识。

（2）是认真审题，独立完成作业。首先指导学生在做每次做作业时，学会找出题目给出条件的实质及互相联系，架构已知条件与所求结论的内在联系，然后才能动手做题，通过寻找内在聯系训练思维的广阔性与灵活性;其次是做完作业后要进行反思与总结，进一步研究问题是怎样引导出来的？解题思路是怎样展开的？有无其它解题方法？不同解法优劣如何？能否把题目修改与拓宽？等等，这样可以加强学生思维的深刻性、目的性与完整性，提高创新的能力。

（3）是结合旧课，预习新课。做完作业后，立即要进行预习新课，加深对旧知识的记忆，通过类比、联想等方法把新旧知识联系起来，把知识点变为线连结在一起，逐步形成知识系统。

4.会总结——在总结后产生升华

复习总结是学习的重要环节，它既不能以大量的练习题代替，也不能仅仅是所过学知识的重复与再现，而是一种思维形式的螺旋式的上升过程。我们要教会学生总结，就要做到下面几点：

（1）教学生学会纵向连结。学完每节、每章以后，要启发学生学会按因果，逆转等关系进行纵向串连，把知识点连结起来，变成线;学会把各章节的知识进行整理，排列，找出异同，形成知识链。

（2）教学生学会横向联系。把各章节学过的知识进行分类、综合归纳，建立知识的网络结构，使之成为知识系统。

（3）引导学生学会节、章、单元、学期的总结。经过反复训练，使学生逐步形成思维的秩序性与层次性，将学过的知识不断升华，螺旋式向上发展。

（4）教学生学会采用多种方式进行总结。如对比小结法，歌诀概括法，回忆再现法，图示记忆法，列表展示法，归纳记忆法，使学过的知识更直观，更系统地展现出来从而达到巩固、深化、提高的目的。

总之，要教会学生会学，是一件长期的、艰苦的、细致的教学任务。课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结合，力求让学生更多地亲自尝试与探索，更多地激发他们的心智活动和思维活动，提高他们的主动参与意识，积极投入到教与学中去，掌握科学有效的学习方法，才能真正做到：既“学会”，也“会学”。