关于核心素养导向的中学物理教学的思考

杨晖

摘要：目前的中学物理教学普遍存在内容“泛化性”，探究形式“僵化”的情况。中学物理教学主要是培养学生的素养，促进学生的成长。这不仅是物理课程的价值追求，同时也是物理教学的意义和价值所在。让学生在思考问题和解决问题时，自主探究掌握理解所学的基本知识，形成基础技能在基础上升华，从而达到培养核心素养的目的

关键词：中学物理;核心素养;改造方案

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0273-01

前言：物理是每个学生在成长过程中都必须学习的学科。但是每次听到“把物理全部还给老师”这一类的话，都会让我们深思，物理教学的意义何在。当然遗忘是一种不可抗拒的规律，在这个知识大爆炸的信息时代中，忘记已经习以为常的情况下，能在学生脑海里留下痕迹才是教育的价值体现，物理课程的价值。学生能否从短暂的课堂教学中提升学生能力和意识、这正是核心素养导向的内容、

1.物理学科的核心素养

中学物理，是学生对于物理的启蒙。学生用课程的学习了解科学技术知识。也是学生第一次接触物理并用所学的知识理论来认识探索这个世界。对学生来说这是一次全新的尝试。物理课程作为科学领域的十分重要的基础课程，培养学生的价值观、科学知识、科学精神和态度几个方面，成为学生以后必备的品格与能力。

核心素养，是学生从各种各样的学习中获得重要的，核心的能力和观念，如正确的三观，良好的自我控制管理的能力，学习精神和学习的能力。总的来说核心素养包括观念和能力这两个方面。拥有了核心素养，便可以让学生将学到的能力，在以后的生活中用的上，能对学生产生很好的指导作用、

物理学科的核心素养，就是在物理学习需要掌握的能力和观念。

第一，要掌握正确的三观，而三观是指世界观、价值观、人生观、它们是相互作用的，所谓正确的三观。不是人人都相同的，对事物要有自己的看法，用科学的眼光看待一些事情，用理论联系实际，不跑偏，不信谬。

第二，继续学习的能力和态度。中学的物理虽然只能陪伴学生一段时间，但是在这一段时间中，学生会有自己的学习方法与技巧，有了这样的方法和技巧，学习到知识后，就形成专业知识;学习能力的所有东西的基础，培养这样的能力才不会在这社会中被淘汰。

2.核心素养下的物理课堂

在核心素养下的物理课堂不但影响着学生的未来，同时也受越来越大的关注。在物理教学中，需要老师对物理教学的价值有较为清晰的了解，从而指导学生，让学生具备能够适应社会发展和终身发展的能力。但是在当下核心素养导向物理课堂，中学物理课堂还属于纸上谈兵的过程中，在实践中并不普遍形势严峻。通过查询相关资料从而进一步改进希望能给教育者一些新的思考路线。

3.重构物理课堂

3.1实验的力量

物理是一门实践性十分强的学科，时间简史中提到，很多的科学理论是没法直接证明的，只能通过实验来支撑观点，理论符合实验结果即证明其正确性。学生需要通过观察与所学的知识相结，才会更高的理解。实验或证明一个结论，首先要弄清楚实验的目的，最终证明一个什么事实;其次思考实验思路，书写实验设计，确定实验材料;最后按照实验设计组装实验器材，进行实验，验证结果。

中学生的好奇心和观察能力都是很强烈的，一节课四十五分钟对中学生来说，难免会有枯燥乏味难以忍受的时候。这个时候就可以让那个学生们动手实验。学习最好的方法和目的就是在于调动学生的学习积极性，提高学生主动动手做科學的热情，学生对课文中的理论学习缺乏兴趣，而实践教学过程能调动学生的积极性、参与意识，实验教学是验证理论最好的方法，理论又是指导实验的最好的依据，使学生更能生动的掌握乏味的理论知识，还能锻炼学生的动手能力和创造能力等等，从而激发学生学习兴趣。

实验的范围很广，小到抓只鼠妇观察，大到国学的科研等。对中学生，可以在每一堂课采用一些简单方便的小实验作为引子，吸引学生的注意力，获得在实验中的参与感同时也能增强教学质量，提高可续素养。

例如：一开始爱迪生发明的石蜡纸薄薄的半透明的油纸，只有用在食品方面以及糖果的包装材料，但是后来爱迪生开始尝试在蜡纸上面刻出文字的轮库，形成一张石蜡刻纸版，在刻纸版下再垫上白纸，再墨水的滚轮从刻字的石蜡纸上滚动。然后发现了在白纸上面能出现清楚的字迹。在后来又经过多次的改良实验，用的时候放在特制的钢板上，用特制的刻笔在上面刻字，刻过的地方可以透过油墨，刻好后放在油印机的网上，底下放纸，用滚筒蘸油墨刷在网上，纸上就印出来了，以前的机关学校都会用到它。

3.2合作的力量

什么是合作？合作是所有组合式的开始。如一群人联合在一起，为了达成特定的目标。美国大富豪拿破仑·希尔把这种合作称为“团结努力”。

在现在的许多国际组织中，都是以合作为基础的。但是这样的合作关系都是建立在相互信任的基础上的。

在课堂讨论的环节，可以将学生分为各个小组在一起相互讨论，在讨论环节相互讨论交流，不但能满足学生好动的特点而且还能在讨论的过程中提高学生的表达能力，可以让学生在这种集体环境中习惯这种相处方式，学会建立和谐关系，创设良好的人际氛围，增强团队协作精神。

4.结语

物理核心素养导向的教学是体现物理课程价值。教师应该改变自己的教学教学观念，以提升学生们的核心素养为目标。改革教学的过程中需要关注学生的个体的认知能力以及对于知识应用与构建。