高中生物核心素养的内涵与培养策略

王婷

摘要：在高中生物课堂中，学生们刚刚脱去初中学习方式的稚嫩，转向为更加具有质疑性、探究性的学生方式。而在生物课堂中的核心素养培育，无疑是帮助学生更好理解教学内容，激发学生生物课堂兴趣、提升学生生物课堂思维活跃度的重要举措。本文以高中生物核心素养的培养策略为切入点，对高中生物课堂的教学模式进行探析，并提出相关教学改革建议。

关键词：高中生物;核心素养内涵;培养策略

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0270-01

引言：传统的高中生物教学过分的强调教师的主体作用，忽略了在生物课堂中学生的重要地位。新时期新局面新作为，作为现代教师的我们要摒弃传统落后的教学模式，转变为以学生为主体、结合课程内容导入问题环节、实现高效课堂的教学模式。为此，教师要实现多方面的有效提问，以扩展思维、激发兴趣、优化布局为改革手段，从根本上提升学生的生物综合能力。

1.高中生物的核心素養与价值

高中生物的核心素养有着帮助学生理解生物知识内容，掌握生物知识本质，培养正确生物观的重要现实意义。同时科技、经济、文化的不断发展进步要求学科教学要注重核心素养的培育，以引导学生建立一个终生学习观为主要教学目标，让学生的理解能力在核心素养的培育中得到内化，从而在生物教学的全面发展中，推动文化的可持续性、可创造性的发展。

2.高中生物核心素养的培养策略

2.1合理引导思维

在高中生物课堂中，合理的引导学生的生物思维是教师最为重要的教学任务之一。在高中生物课堂教学中，教师可以通过合理引导学生的方式，将一堂完整的生物教学课程变更为一次学生思维扩展的过程，通过提问的方式，在适当的教学时机向学生们提出与教学内容、教学目标相关的有效问题，以此来帮助学生通过问题探究的形式来扩展思维，思考课本中所缺乏的教学内容，从根本上促进学生生物能力的全面发展。

例如在孟德尔的豌豆杂交实验中，教师可以将本堂的重要知识点转化为几个精炼的课堂问题，在进行实验教学时采用自主学习一收集资料一分享资料一提出问题一建构模型一资料验证一解决问题一归纳总结这样一个完整的生物实验学习流程。教师在课堂中要注意引导学生学习和感受遗传因子的相关知识点和概念，利用提问的方式，在提高学生课堂参与度的同时，引导他们去主动学习生物知识重点，利用完整的生物实验教学流程和教师的合理引导，从根本上培养学生生物学科的核心素养。

2.2强化兴趣教学

学习兴趣不高一直都是困扰着诸多生物教师的一大难题。生物被誉为是理科中的文科，知识文字量大且知识内容繁杂，有着大量需要学生进行背诵记忆的教学内容。因此，在高中生物教学中，学生通常难以投入百分百的注意力来学习生物知识，再加上教师带领学生背诵知识点这样的传统教学模式，给高中生物课堂带来了一种懒散、沉闷的教学氛围，难以有效的催生培育核心素养的生物课堂建设。

为提升学生的生物学习兴趣，建设一个积极向上的生物教学环境，从根本上培育学生的核心素养。教师可以通过多媒体强化情景教学的形式来优化课堂问题引入这一过程。例如在教学植物的生长素这一部分时，单纯的文字教学很难吸引学生们的注意力和提升他们的学习兴趣，教师可以通过多媒体播放强化情景教学的形式，利用视频播放来向学生们展示种植玉米一采用不同光照一观察玉米胚芽这样的实验观察流程，通过向学生们展示生命体的变化过程，让学生待着兴趣去探究生物的奥秘，感悟生命的伟大，为生物课程教学建设一个文化气息浓郁的教学氛围。合理的情景教学会让整堂生物课变得更加紧密，让学生能够长时间的保持高昂的学习热情和探究兴趣，变被动为主动，通过学生自主思考、积极探究的学习方式更好的掌握生物教学内容，从根本上促进学生核心素养的培育。

2.3优化课堂布局

在生物课堂教学过程中，一个合理的教学布局可以帮助教师调控学生们的整体学习状态，帮助教师更好的掌控生物课堂的教学节奏，提升学生们在生物课堂中发现问题、分析问题、解决问题的综合能力。例如在教学杂交育种到基因工程这一章节时，教师可以通过改变传统课堂布局的形式，将课堂范围加以扩展，带领学生们观察本地实验成功的杂交植物，并加以对基因工程的适当讲解，让学生在一个更为广阔的课堂环境中正确认识到转基因工程的利弊，让他们在生物课堂中学会从多角度思考问题，让理性思维成为学生们的一种习惯，从根本上培育他们的核心素养。在高中生物教学过程中，通过有效提问优化教学布局可以帮助教师更好的对生物课堂进行把控，让学生能够在教师合理的引导中深化对课程内容的吸收。优化布局还可以帮助教师增加与学生之间的互动内容，让教师更好的从一个传输者变更为一个生物知识的引导者，将生物课堂主体交由学生，帮助他们更好的在课堂中提升自我发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3.结语

在高中生物的核心素养培育中，教师要在优化课堂教学的基础上，注重学生的身心结合培育，在日常的教学中渗透生命价值观教学，以培养学生理性思维与科学精神为主，全面建设培育核心素养的高效生物课堂。