论班会课的定位与教育功能

毛斌昌

摘要：在教育过程中，班主任对班级内部的学生开展管理教育工作的主要方法之一便是都通班会课来实现的。这是班主任教师推行素质教育的常用方式及基本方法之一。且我国全面推行素质教育以来，众多学校在班级内容的课程表安排设置上都安排的专门的班会课，但从实际的班会课开展来看，其具体的实施效果却并不理想。在许多校园的班会课都形成了虚设，许多班主任及学生甚至都厌倦班会课，认为班会课的开设是在浪费学生宝贵的学习时间。造成该种现象的原因便是班主任教师及学生对于班会课的定位及其在教育体系之中所发挥的功能不明确所致。因此，本文从当下班会课现状进行分析，探究班会课的定位与教育功能，仅供参考。

关键词：班会课;定位;教育功能

中图分类号：G441 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0248-01

1.当下班会课实施过程中的问题

1.1班主任对班会课的认识程度不够

我国虽然正在大力推行素质教育，但是从实际来看却仍然以传统应试型教育为主。我国教育机构虽然已经明确地提出了要将班会课纳入基础课程之中，要求班主任教师将其重视起来，但是许多班主任教师对其的认识程度较低。许多班主任教师过于重视高效的课堂质量，争取利用好学生在校期间的每一分、每一秒，对学生进行高质量的教育。这就是使得班主任忽视了班会课对学生思想意识教育及各项综合素质提升的重要性。所以，许多班主任都将原本留给班会课的时间给予了其他的文化课程进行学习，唯有在学校需要传达某项政策和计划时才会抽取短暂的时间进行班会课。

1.2班主任没有对班会课设置专门的计划

在许多学校的教育计划之中，对每个学期班级开展的班会课都做出了具体的规定。但是这种规定教育概念却是非常模糊的，对学生的道德、法制、心理、思想、政治等等的教育概念过于混乱、零碎，这些教育的结构和层次没能具体的分开。对于不同年级、不同问题的班会课也没有根据实际的情况展开一定的课程计划。这就使得班会课程失去了原有的价值和意义，逐步脱离了学生的实际思想意识，也自然无法取得好的效果。

1.3班会课的形式过于单一

由于许多教师在对班会课的优化改革过程中不断进行新的尝试与探索，但是班会课程内容形式单一的弊端却一直得不到有效的改善。大多数教师在班会课开展过程中往往是通过自己的独立表达来实现对学生的教育，且这种教育往往是书面上的，没有具体实践活动与之结合。班会课上也都是由教师进行单方面的灌输式讲解，真正让学生学习到的东西更是少之又少。班主任的班会施行往往也只是按照自己的习惯进行开展，形式单一而枯燥，无法及时的了解的到学生的状况变化。

2.教学过程中班会课的定位

2.1班级会、班级课

在实际的班主任教学工作开展过程中，班会课往往会通过一次特定的辩论会、演讲会等活动形式来实现的，但是这不能表示班会课就是一门理论课程，其也并非是“班级会议、班级活动”。班会课程应当使二者的结合体，也最能够体现出学校课程的独有特征。

在班级内所开设的班会课都有其不同的特征，班会课的开展都是具有一定教育目的，且教学过程不同的班会课程要实现不同的教育目的。班主任是班会课的组织者，班主任通过每中一次的班会课，实现对学生的集中管理教育，这也是为了更好的教育学生提供了一个平台的契机。但是，教师也必须充分考虑到学生的因素，学生才是班会课程的主体及参与者，只有学生积极的参与到其中，才会从中获取对自身发展有益的经验。

2.2班会课是一门综合类型的实践活动必修课程

虽然班会课的课程时间减少，且在内容上与其他课程存在一定的区别。从学科的定义角度来看，语文，数学等文化课程属于学科类和分科类课程，分科课程他们的目的是引导学生掌握一定的知识，通过不断的学习，锻炼自身的逻辑思维能力。而学科类的类型是通过教师的引导，实现对人类优秀传统文化的传承和发展。通过对比我们不难发现，班会课程与他们之间存在明显的差异。所以通过新课程标准改革得内容来看，班会课应该属于一种综合实践应用活动，他具体是指通过多样化的研究性活动，学习社区服务活动，社会实践活动等多样化课程体系。班会可通过理论与实践的相互结合，实现与现实世界的相互关联，从多个角度多个方面学生的整体发展，帮助学生拓宽视野。所以班会课时新课程体系中所设置的一门必修类课程，当时班主任还是学生，都应该正确的对待它，借助其特有的教育功能，实现与其他教育课程的有机结合。

3.班会课的教育功能分析

3.1充分发掘学生潜能，实现对学生素质的综合提升

教育的作用便是通过各种各样的教育形式，无形和有形之中，让受教育者实现从自身世界到人类世界的转变。因此，在教育阶段，学校应该将学生的素质教育作为教学的基本理念，及时关注学生的道德品质、健康、艺术、劳动等多方面的素质发展。而与其他的教育形式的课程进行对比，班会课对學生的教育活动更加高效、全面。能够帮助教师在一定的空间和时间中，实现与学生思想上的碰撞和交流，从而有效的激发学生的内在潜能，使得学生的整体素质获得一定程度的提升。

3.2通过和谐的文化氛围，推进班集体建设

班集体是学生在学校进行活动教育的重要环境。而班主任根据学校对学生的工作要求，你和学生在日常学习生活之中的表现，采取针对性的班会课教育课程。而在整个班集体的建设和发展过程中班级内部的文化氛围显得十分重要。班主任通过设置一定的班会主题班会课程内容及组织流程，并将这一过程逐步转化为班集体内部的文化建设课程。在班会课上学生们可以主动的进行发言和交流，实现与教师的沟通与教师之间的情感交流。班级内部形成了良好的文化氛围，学生之间便能够相互影响，促进整个班集体的合作意识、集体意识的形成，从而实现对整个集体活动的有效推动。

4.结语

一堂生动形象的班会课程能够给学生留下深刻的印象，能够为学生的全面发展提供一定程度的帮助。在新时期，班主任一定要对班会课在教育体系之中的定位和功能有着充分的了解，通过科学合理的计划安排、丰富多彩的内容展示发挥好班会课的真正作用。