浅谈环境描写在记叙文写作中的重要作用

陈艳

摘要：在记叙文作文写作中，环境描写的地位比较尴尬，经常会被学生认为可有可无，是一个比较容易被忽略的表达方式。就好比在一个房间里，有一束鲜花和没有一束鲜花，房间的主人可以照样生活。但是有了鲜花，房间瞬间有了色彩和生机，让人赏心悦目。所以有了环境描写，有时能使平淡乏味的作文更丰富更生动。

关键词：写作;环境描写

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0239-01记叙文可以说是中学生比较熟悉和擅长的写作文体。从小学开始，学生就接触记叙文，经过多年的练习，在写作过程中，学生能注重对事件或者人物的描写，能够做到将一件事情表达清楚，将一个人物刻画完整。但是如何将记叙文写得内容更丰富、更打动人心，我觉得可以在环境描写上多下功夫。用好环境描写，给故事提供一个更真实的场景，这样会使事件叙述会更生动，人物刻画会更形象，作者要表达的情感也会更深刻。

1.环境描写的重要作用

1.1首先环境描写可以交代故事发生的背景

比如在《智取生辰纲》中，一开始作者就写到“此时正是五月半天气，虽是晴明得好，只是酷热难行……端的只是起五更，趁早凉便行，日中热时便歇……天气热了行不得，见着林子便要去歇息。”点明了故事发生的时间是五月天气候炎热难耐，为后面故事的发展做好铺垫。正是因为酷热，虞侯和禁军不愿意中午赶路，杨志才与他们的矛盾激化，内部不合，最终使吴用智取生辰纲的计谋成功施行。

同样，在契诃夫的《变色龙》中有这样的描写：“四下里一片寂静……广场上连人影也没有。小铺和酒店敞开大门，无精打采地面对着上帝创造的这个世界，像是一張张饥饿的嘴巴。店门附近连一个乞丐都没有”，在这段描写中作者加入了形象的比喻和拟人，生动地将沙皇统治下死气沉沉、民生凋敝的社会背景刻画出来，为接下来故事的开展和奥楚蔑洛夫的各种丑态做好铺垫。

1.2其次可以用环境描写渲染氛围，烘托气氛

在鲁迅的笔下，对“故乡”的描写是“时候既然是深冬;渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”;“第二日清早晨我到了我家的门口了。瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因”。这些描写让读者一下子身临其境，“阴晦”、“冷风”、“苍黄”、“萧索”、“没有一些活气”、“断茎”等，无不让人体会到了“故乡”的破败、萧条，心情不禁也和主人公一样变得低沉、失落。“一切景语皆情语”，这些环境描写恰当地衬托出主人公这次回乡要变卖祖屋，从此离开故乡的悲凉。同时，故乡景物的描写也是当时黑暗社会现实的写照，这为接下来出场的杨二嫂和闰土的性格变化奠定基调，也可以说这其中有他们性格变化的原因。

而在《我的叔叔于勒》中，作者同样运用景物描写来烘托菲利普一家出游哲尔赛岛前愉快的心情，“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”但是当他们发现于勒竟然沦落到在船上的开牡蛎，菲利普夫妇成为有钱人的愿望破灭，对心心念念的于勒也避之唯恐不及，这时“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了”，意味深长地让读者体会到此时菲利普夫妇内心的失望、伤心和愤怒。

1.3环境描写有时不仅是故事的背景或渲染，它还能推动故事情节的发展，在整个故事中承担着推波助澜，不可或缺的重要作用

曹文轩为了让她笔下的小主人公杜小康成长，特意为他安排了一场暴风雨。正是暴风雨的来l临促成了杜小康从一个胆小、懦弱的小男孩成长为一个坚强、勇敢、有责任感的小男子汉。“那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的……过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。”暴风雨吓得鸭群四散，眼看杜小康和父亲几个月辛苦养大的鸭子就要跑光了，杜小康顾不上暴风雨有多猛烈，只身一人勇敢地闯进曾经让他害怕的芦苇荡寻找鸭子，他不再害怕暴风雨，不再害怕黑暗，不再害怕芦苇荡的空寂。可以说这场暴风雨成就了杜小康的成长，如果没有这场暴风雨，或许杜小康需要更长的时间才能体会到自己身上的责任，才能成长为一个小男子汉。

1.4环境描写还可以起到烘托人物形象的作用

《三顾茅庐》中写到“他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。”这段写景将诸葛亮居住的地方描绘地如此奇伟又清幽秀丽，正好衬托出诸葛亮的雄韬伟略、志趣高洁。景衬托出人物形象，人物又使景更富有特点。

可见在平时的写作过程中，学生应该多尝试将环境描写融人文中，给故事和人物搭建一个舞台，让他们在这个舞台上更好地演绎。

2.对于中学生如何在记叙文中写出恰如其分的、精彩的环境描写。我有几点看法

2.1明确环境描写的目的

不要为了写环境而单纯写环境，制造华而不实的场景，而是要做好谋篇布局，对事件的发展走向了然于胸，这样才能让环境更好地为事件和人物服务。比如，当你需要事件的背景，就要考虑清楚要什么样的时间、地点，有什么样的社会环境或者自然环境。

2.2以情带景，让景活起来

在古诗词中经常有借景抒情、情景交融等手法的运用，这些手法同样可以用在记叙文写作。不论是自然环境之景还是社会环境之景，将景与人物的内心变化巧妙结合，通过景的变化反映人物内心的变化，将原本客观的景赋予人的情感，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，这时的景会更生动更有生命力，情感的表达也会更多元化，而不仅仅是通过事件或者人物来表达。

2.3对环境描写进行筛选，选择要有代表性、典型性

要做到这一点，就需要学生在平时生活中多观察、多思考，学会抓住环境的主要特点。不可胡子眉毛一把抓，把所有觉得有用的环境都写进文章。毕竟环境描写在文中只是配角，篇幅不可过多，不可喧宾夺主，应尽量做到画龙点睛，少而精。

2.4学会运用多种写景的手法

比如：动静结合、虚实结合、白描细描、多种感官描写、多个角度描写以及修辞手法的运用。