初中地理探究性作业的设计研究

邹杰玲

摘要：在当前的教育中，越来越倾向于“自主、合作、探究”的学习方式，然而，很少有教师将探究和作业结合起来，导致作业环节严重缺乏多样性和针对性。但作业作为教学活动中不可或缺的一部分，也应该追随教育的发展形势，加强与探究性的结合。对此，本文以湘教版初中地理为例，对初中地理探究性作业的设计进行一定的研究，首先对地理探究性作业的概念、功能进行概述，其次探讨初中地理探究性作业的设计应遵循的原则、设计的程序，然而并结合实例来进一步探讨初中地理探究性作业设计的步骤。

关键词：初中地理;探究性作业;设计

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0228-01作业作为教学和课程改革的重要组成部分，对提高课堂教学质量和全面实现课程改革上都有着很大的影响。但当前对作业方面的研究却很少，尤其是对于地理这样的小学科来说，更不会有教师根据教材和课堂教学情况去花心思设计作业，他们往往是根据手里的现成资料来布置作业，亲自设计地理作业的很少，降低了地理作业的实际价值。对此，加强对地理作业设计的重视，使其发挥自身的功能是目前地理教育工作者需要关注的问题。基于此，本文对湘教版的初中地理为例，以探究性作业设计为课题进行研究。

1.地理探究性作业概述

1.1地理探究性作业的概念

地理探究性作业对于初中地理来说，就是初中学生在老师的引导下或者是学生自主的从地理实践和实际生活中，选取一定的地理主题，利用科学的方法，从中找寻答案解决问题。并将探究过程和结果展示出来，最后老师针对学生的探究过程和结果给出反馈和评价的一种作业。

1.2地理探究性作业开展的必要性

若想了解地理探究性作业开展的必要性，可以根据地理探究性作业所具有的功能来看，主要有以下几点：（1）巩固知识功能。此功能和传统作业功能一样，都是在完成作业的过程中来巩固所学知识。（2）延伸课堂知识功能。探究性作业是以学生为主体，学生可以根据周边的资源自主的去探究和地理相关的知识，从中发现课堂知识中不增涉及到内容，扩展学生视野。（3）反馈评价功能。教师通过探究性作业，可以针对学生对知识的掌握情况，判断所设计作业的合理性，对于不合理的地方及时的给予改正。而教师将评价再及时的反馈给学生，让学生从老师的反馈中认识到自身的优缺点，给予改正。（4）可以提升学生的创新实践能力和自主合作探究功能。

2.初中地理探究性作业的设计

2.1初中地理探究性作业设计应遵循的原则

那么初中地理探究性作业在设计中应遵循哪些原则，根据实践教学总结，需要遵循以下几种原则：

（1）阶梯性原则

（2）开放性原则

（3）生活性原则

（4）适度性原则

2.2初中地理探究性作业设计的程序

对于初中地理探究性作业来说，设计程序主要包括以下几方面，具体如图所示。

2.3案例设计

根据实际教学内容，地理实验探究类作业设计如下所示：

（1）确定作业目标：初中阶段，让学生了解地理实验的操作方法、掌握基本的操作技能，符合《义务教育地理课程标准》的要求;而且七年级上册第四章第二节《气温和降水》一节提到降水的定义中并没有提到所谓“适宜的条件”是什么，对此，学生通过简单的实验，就可以很好的理解“适宜的条件”是什么。

（2）选择作业内容：地理实验本质上是模拟地理现象和地理原理，地理操作过程中需要学生知道完成此实验的步骤和序列，以及一定的操作技能，因此这是地理程序性知识。

（3）设计作业形式：实验的目的要么是为了得出一个原理、规律，要么是为了验证一个原理、规律。教师在教学中为了让学生理解地理原理，并且这个原理是可以被演示出来的，那么教师可以选择地理实验探究类作业。

（4）编写作业题目：设计一个实验，模拟降水的形成。要求：找一个透明水杯，里面装上热水，用玻璃板将杯口盖上，上面放置冰块或雪糕，然后观察玻璃板的情况。

（5）编制作业答案：实验类探究性作业是一个依据实验目的进行实验操作的过程，答案中包含以下要点：①实验设计方案能够达到实验目的;②实验操作过程规范;③实验结果正确，符合要求。

（6）成绩评定：设计成绩评定项目和目标层次，比如说：实验操作（40%），评定标准为：A级：操作规范、熟练;B级：操作较规范，正确;c级：不会操作或操作不熟练。

3.结语

总之，将探究性作业设计引入初中地理中，对于提高学生自主创新能力和扩展学生地理知识都有很大的帮助。对此，教师在教学中要渗透探究的学习方式，設计探究性作业，鼓励学生提出问题，并解答问题。学生也要逐渐学会在学习和生活中发现地理问题，掌握寻找解决问题的方案，以此来提高解决问题的能力。