提高小学生语言文字运用能力的教学策略

徐春艳

摘要：语文教学是小学生学习和成长的前提，也是小学教育的关键所在之一，而语言文字的运用是教育课程改革过程中语文教学的重点。在语文教学进程中，老师以教学模式的创新，充分挖掘学生的语言运用潜能，促进小学生语文素养的提升。本文深入研究语文课堂的教与学规律和存在的误区，探索提高小学生语言文字运用能力的教学策略，进而促进小学生的综合能力发展。

关键词：小学生;语言文字运用;教学策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0166-01

引言：随着我国新课程改革的不断深入，小学生的语言教学也引起了人们的广泛关注，提升学生语言运用能力也发展成我国教育的焦点。在具体的语言教学中，老师也逐渐正视语言教学的重要性，科学设计方案、合理应用教学技巧，使学生通过语言的积累能在今后的成长和发展中得到有效运用。

1.小学语文语言文字运用的规律和误区

1.1规律

（1）教会小学生通过拼音、查字典认字;读字、读词、读文章等，根据段落层次，分析相应语句;通过生活积累、仔细观察和体会，写下好文章和生动的素材。（2）教学生正确理解字、词、句、章，用学和娱的互动模式带动课堂教学气氛。（3）教会学生正确运用工具书，为小学生语文学习提供参考。（4）逐层递进，由简到难，由少到多，由表入里，慢慢引导学生提高文字运用能力。（5）和学生做朋友，和学生共同成长和学习，促进教与学的共同进步。

1.2误区

（1）重视语言理解，忽视了语言表达;有的老师在实际的语言教學中，只关注字句和文章的解读，注重词句和内容的理解，而忽视了对文章中语言表达形式的挖掘，导致学生语言表达能力较弱;还有就是小学生在课堂上缺少语言表达的机会，致使许多学生仅仅只会运用语言，而不会创造适合实践性的语言，导致小学生语言功底薄弱。（2）重视感悟，规避训练;有的老师自身对语文学科的性质和内容掌握不到位，把“感悟”错误地运用在语文课堂教学中，过多地重视语文素养和人文素养的培养，没有将语言运用和素养统一起来。在语文课堂上，如果单单以感悟文章内容为主要内容，逃避语言运用能力的训练，将会导致语言文字无法合理运用，失去了语言文字独有的魅力。

2.提高小学生语言文字运用能力的有效策略

2.1提高小学生语文核心素养

语文核心素养在语文教学中起着至关重要的作用，是小学生综合能力提升的有效保障。经过教育者的研究与实践，我觉得要想提高小学生的语文核心素养，从而促进小学生语言文字的运用能力，需要做到以下三方面：（1）正确熟读;文字因它独有的特性，在读音上会有所不同，在散文、诗歌、故事等教材内容中读起来更加具有差异性，但这种韵味，让学生更加想去进行朗读。例如一年级上册《日月水火》一课时，要正确掌握四个生字，这对小学生来说还是有一定的难度的。不过通过趣味导入，老师先带领学生读几遍，以悦耳动听的朗读模式，激励小学生朗读。通过这样的模式，新课结束后，不少学生都能将这篇文章背诵下来，并且有的学生还能在田字格中正确书写“日、月、水、火”四字。经过这样的示范朗读和指导，学生就能逐渐从文段中品味出感情，正确掌握重难点。（2）情感表达;很多学生可以很快朗读一篇文章，但是别人听着就是没有美感，读不出文章的感情。例如，在部编版二年级上册《树之歌》中，通过指导学生有感情的朗读，了解几种树的形状和特征，在引导学生体会各种树的品质。通过有感情的朗读，让学生表达自己的情感，使文章听起来富有美感。（3）媒介感悟;现今的小学语文教材比较新颖，再加入图像、动画等，可以充分感染学生，充分挖掘学生的语文潜能。例如，在二年级上册《风娃娃》一课时，通过到多媒体展示风娃娃的形象，以动画形式播放风娃娃做好事的情景，加深学生对风的理解，提高小学生学习的兴趣。

2.2培养学生语言文字运用能力

语言文字的应用是新课改语文教学的重点，也是当代小学生发展的必然趋势。经我总结，可从两方面来进行：（1）品悟积累;从语文教材中积累好词好句好文章。例如，在三年级上册《大青树下的小学》一课时，老师可以让学生根据“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习……下课了，大家在大青树下跳孔雀舞……”，通过课上、课下对校园的描述，让学生从中体会到各民族的团结友爱，为以后自己文字创作提供参考。在课下，多组织演讲活动、校园口才大赛等。通过课上课下的渗透，让学生在不断积累中增强语文素养，提高学生的文字运用能力。（2）多说多写;在语文教学过程中，积极创建有利条件，提高学生的读写能力。例如，在二年级下册《蜘蛛开店》一课时，让学生有感情的用语言描绘出蜘蛛开店的原因和过程，然后分析出蜘蛛的性格特点。通过对这篇文章体现的情感态度和价值观，老师提出问题“如果你是蜘蛛，你准备开一家什么店？”、“学了这篇课文，你想对蜘蛛说些什么？”，然后学生根据这些问题写一篇自己的文章。老师以这样的方式，鼓励学生多说多写，提高学生的语言文字储备能力和文字运用能力。

3.结语

总之，通过多年的语文教学实践和借鉴他人有益经验，证明了要想提高小学生语文语言应用能力，就要用合适的语言教学与时代发展相结合，充分发挥语文课堂的魅力。我们也知道，在提高学生的语言运用能力上，需要从平时开始重视语言积累和语言运用，加强语言综合能力的训练和培养，从而才能促进学生的语言运用能力的提高，为学生未来的发展奠定坚实的语言堡垒。