小学高年级语文读写教学探析

肖正英

摘要：：在小学高年级语文的教学中，读写能力的培养是教学中非常重要的环节。阅读和写作需要非常强的语言理解、语言表达和逻辑思维的能力，因此对于小学生来说比较困难，在小学高年级语文读写教学实践中需要教师进行不断的探究，以求不断完善，从而提升小学语文教学质量和效率。本文将对小学高年级语文读写教学做一定的探究和分析。

关键词：小学高年级语文;读写教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0146-01

在小学语文的教学中，阅读课与写作课常常是分开授课的，在实际教学过程中，学生的学习效果并没有那么好。如果能将阅读与写作结合起来，在阅读中留意写作素材，在写作时培养阅读视角，那么学生可以找到无穷无尽的写作灵感，累积大量的好词好句，而且可以站在更高的视角理解阅读的文章，利于提高学生的分析思维和创造思维，从而提高阅读和写作能力。

1.以读促写，提高语感。累积素材？

1.1引导学生大量阅读，并做好笔记

阅读大量的优秀文学作品，是培养小学高年级学生阅读能力的一个有效的方式，所以要有意识的培养学生阅读国内外名著名篇的习惯。不仅要保证阅读的数量，还要保证阅读的质量，这就需要学生对文章进行精讀。所谓精读，就是逐句逐段的分析词句的意思，当遇到好词好句的时候要将它们摘抄到笔记中，遇到不认识的字或成语需要查询工具书，这样就完成了字词句的原始积累。书读百遍其义自见，有感情的朗读文章可以培养学生的语感，还可以从中悟出写作的思路，从模仿开始，根据文章的思路写出自己的文章。例如，在教授《各具特色的民居》这篇课文时，教师可以借助多媒体让学生身临其境的感受各种特色民居的风情，当学生学习了作者的写作方法后，老师再让学生以自己了解的一处民居为题，写出一篇作文来。

1.2在阅读中传授写作思想？

在阅读课堂上，教师不要仅仅是单一的讲解一篇内容，可以在横向上与几篇不同题材的文章进行对比教学，在大量的阅读教学与训练中，培养学生的写作意识。比如，在学习课文《狼牙山五壮士》时，老师除了教学生理解和分析句子意思，还要引导学生分析作者的命题主旨以及写作结构，还有文章的排篇布局，分析文章刻画人物的手法，教会学生如何写人物。这样的教学方法可以让学生加深对课文的理解，理清课文构思，相对轻松的学习阅读和写作。学生在写作中回忆文章中人物描写的方法，在慢慢模仿中形成自己的写作风格。

1.3从课文中挖掘写作素材？

不少老师想方设法从各种渠道收集优秀的文章和作品，寻找写作的素材，其实由权威学者选出来的课文内容就是最好的素材库和作文辅导书。老师在小学高年级语文的教学课程中，应该将课本物尽其用，循循善诱的引导学生挖掘课文的思想主旨，观察和分析作者的写作思路。

比如，老师在教授《阿里山的云雾》时，首先让学生一起朗诵这篇文章，然后让学生思考文章的中心思想和内涵，带领学生逐渐理清文章的结构和思路，课文讲完后，布置一篇与大自然的风景有关的作文，要求学生走进大自然观察所写事物，围绕某一主题写出一篇文章，因为题目与课文内容是相似的，学生对所写事物会有一定的理解，这样写文章就会容易些。

2.以写促读，提高写作与阅读水平

2.1加强写作练习，促成有效阅读？

有效阅读只是小学语文读写一体化教学的一部分，深入阅读课文内容和广泛阅读课外资料，是为写作打基础的，只有在教学过程中引导学生勤写、勤练，使其将阅读中所学运用到写作中，才能真正达到教学目的和真正提升学生的写作技法和水平。

对处于写作起步阶段的小学生而言，教师首先要由简到繁、由浅入深，根据学生情况对其进行各项写作训练，在低年级时多侧重于说话、写话，中年级时强调有序的句子和段落的练习，而高年级则需要致力于有序、有物的篇章练习等等。在练习的同时，教师不要脱离了阅读教材，可以适时地将教材内容与学生的习作进行对比，让学生从中看到自己应加强之处和优秀之处。其次，教师在批阅学生的写作练习时要多鼓励、少批评，这样才能最大限度地激发学生的写作欲望。当学生不知如何下笔时教师可以先让学生多阅读相关课文，让其模仿这些范文的布局谋篇和表现手法，这样学生的阅读水平和写作水平都将有所提升。当学生写作的文章出现天马行空、不着边际的情况时，教师也应该对其进行某些方面的表扬，让其保有写作的兴趣，同时从用词、组句等方面进行纠正和引导，让其写作逐渐走向“规范”。

2.2打破思维定势，写作要有自己的个性

小学生喜欢模仿着范文写作文，由于思维被局限在模仿文章的内容中，并受到作者思路的影响，写作手法和内容都会受到很大的限制，因此写出来的文章往往千篇一律，很难出彩。只有读与写结合在一起，才能相得益彰，因此，在小学高年级语文教学中，教师需要引导学生阅读大量的文章，并从中寻找写作的素材和话题，告诉学生不要全部模仿范文的写作手法，打破思维定势，根据实际情况写出自己的特点，并融入自己的情感，写出拥有自己个性的文章。

3.结语

无论是阅读还是写作，都需要很高的文化素养和创造能力作为支撑。将阅读和写作结合起来教学，能改变传统小学高年级语文教学中学生觉得阅读、写作困难的局面，提高学生的阅读理解能力，打开学生的写作思路，提高小学高年级学生的语文素养，实现听说读写译全面发展，为实现学生全面发展打下坚实的基础。