打造以学生为主体的高效小学数学生本课堂探讨

李林

摘要：当前的课程改革要求早已与过往不同，逐渐要求凸显出学生在课堂学习中的主体作用，这不仅对于培养学生良好的自主学习能力有着良好的效果，而且还契合了当今时期新时代对学生以及人才的要求。本文主要探究以学生为主体，创建高效的小学数学生本课堂的方式方法，以期能够给当前的一线教学工作者一些灵感来进行教学。

关键词：小学数学;教学方法;高效

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0095-01

引言：在现如今的小学数学课堂之中，教师必须把学生放在一个课堂的主体和主要地位上，还要求同存异，尊重不同的学生的不同的表现，通过因材施教，来促进学生以自己的性格茁壮成长。所以，想要提高数学课堂质量，提高数学课堂的教學效率，就必须要教师去尝试调动起学生对数学学习的积极性，通过给学生一个生活化的数学教学的情境，以此，让学生乐于参与到学习当中去，在主动中提高自己的数学能力。

1.把激发学生的学习兴趣作为重点

兴趣，永远对学生有着十分重要的作用，一旦学生拥有了极高的学习数学的兴趣，学生就能够持久的拥有积极的学习态度，也会逐渐对数学充满热爱。因此，小学数学教师要把调动起学生对数学的积极性作为教学的重要切入点，进而能够培养出学生对数学积极乐观的兴趣，以期学生能够更加主动自主的配合教师的教学活动，并且在此基础上，进行自我探究。小学数学作为学生对数学的启蒙阶段，教师不仅仅要完成自己的教学任务，还应当告知学生数学学习的重要性和必要性，来让学生逐渐体会到学习数学的乐趣，这也会让学生在今后的数学课堂上的注意力更加集中，这也会为学生未来数学的学习之路打下一个坚实的基础。数学这一学科其实与实际生活密切联系，数学知识的获取能够轻而易举的解决许多实际生活的难题，数学知识的缺失会使学生在实际生活中犯难。学生了解了数学学科的重要性，让学生能够更加热爱学习，产生学习数学的不竭的动力，也能在课堂中做出更加积极的表现。

2.让学生在课堂中具有参与感

我国新课程改革日益推进也要求小学数学的教学提出教学的新方法以及新思路，学生不能只停留在熟练掌握在教材上的知识的层面上，还需要着重提升自我的思维方式以及培育起创新的思想。因此，教师在讲解应用题的过程中，需要让学生有一些直观的数学感受。这一点体现在小学的数学应用题讲解中，教师不能只停留在机械的讲题上，而应该逐渐的渗透给学生一些相应的数学感受，进而来激发起学生提问题的意识。比如说，在教授人教版教材的《面积和周长的对比》一课时，教师可以让学生从家中带一些规则的纸盒，可以是药盒或者包装盒，然后以自主探究的方法让学生在教师给的方格上放上自己的盒子，来根据方格判断面积大小。这一教学活动能够大大提高课堂的趣味性，让学生的注意力能够长期集中，自主的去思考数学问题。这也能够锻炼学生的数学思维以及相应的动手能力。学生通过实践参与到解题的过程之中，这样也能够让学生对该知识点的掌握更加深刻。

3.通过创设情境降低学生理解难度

教师在讲解问题的时候，一定要注意小学阶段学生的发展规律，抓住生活的实际，为学生创设生活情境，这样才能有易于学生去发现问题，将抽象问题具体化。在讲解问题时，教师可以不做主讲者，让学生作为问题讨论的主体，可以几个学生之间相互讨论，当讨论不出结果，或者存在疑难的问题时，教师再进行讲解。比如说在学习行程问题这一知识点时，教师可以选择两名学生对行程问题情景进行还原，让两名学生背道而驰，然后再相向而行，学生在观看两名学生进行模拟的时候，也对这一问题有了更加深刻的理解，学生的思维也会跟着情境进行转动，这一教学情境模拟也突出了学生的主体地位，提高了教学的效率。

创建情境在学习几何时一样有着很大的效用，在学习人教版《认识长方体和正方体》时，可以让学生先同学之间谈一谈自己在生活中所看到的长方体和正方体等等，学生最后将讨论结果选择代表进行发言，教师便可以引导出学生把长方体和正方体的概念自己总结出来。再对长方体和正方体有学生自己的认识之后，教师便可以适当引入学生对长方体体积的计算。教师可以举鱼缸或者是水缸的例子，已知鱼缸长40厘米，宽20厘米，高15厘米，求相应的体积。教师把生活中的例子和数学知识点联系起来，有利于学生更方便的理解数学知识点，进而激发学生学习数学的兴趣，学生学习起来发现数学问题的难度降低了，也会更加热爱数学的学习，形成良性的循环。

4.构建新型实践课堂

数学有一些比较抽象的概念，这对于小学生的理解能力是一个很大的挑战，因此，教师绝对不能口头讲述教材上晦涩难懂的知识点，这一做法也达不到任何的教学效果。此时，只有学生亲自动手实践，才能够让学生把抽象的概念具体化，并且加深对此个知识点的印象。举例说明，在向学生介绍长方体的体积问题时，教师可以利用课件展示长方体的体积分割，让学生能够更加清晰的看出长方体的体积的计算过程，然后再让学生运用手上的橡皮泥运用展示的分割方法进行分割，学生也会加深理解这一概念的形成的过程，使学习效率大大提高。

5.进行适当的激励

适当的鼓励，对于学生学习数学的积极性是有很大作用的，一次小小的鼓励可以大大提高学生的自信心。当学生出现犯错的情况时，不要直接批评学生，而是尽量以一些鼓励的话进行关怀，可以让学生继续加油，让学生相信自我的能力，没有一个学生是不适合学习数学的，让学生充满自信心，产生不轻易放弃学习数学的心态，这不仅有助于教师对于数学的教授，还可以锻炼出学生遇到困难不抛弃不放弃的精神。除此之外，教师还应该注重对学生私下的交流，与学生沟通，知晓学生觉得晦涩难懂的地方，再根据实际来进行教学方法的调整，来提高自己的教学能力。

6.结语

综上所述，我国教育改革始终随着时代演进，数学教师应该多采用教学的新思路和新方法来把学生的主体地位放在教学的重点，还要结合学生的实际学习能力和发展规律来对教学方法进行适当的调整，以激发起学生学习数学的热情为目的，来让学生提升数学的综合素养。