浅谈小学语文教学中进行德育教育的方法

杨智荣

摘要：随着教育改革的深入发展，培养全面综合素质的人才，是教育教学的首要任务。小学语文是相当重要的学科，扎实语文的基础，为学习其他知识做好准备。所以，教师教学应该融入德育教育，摒弃传统的教学理念，有计划地开展德育教育工作，以思想、品质、素养的熏陶，促进学生的情感产生共鸣，自觉掌握行为规范标准，提高明辨是非曲直的能力，从而达到良好的教育效果。本文主要从德育教育融入小学语文教学的重要性入手，对存在的现状与方法进行深入的探讨。

关键词：小学语文;德育;重要性;现状;方法

中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0081-01

1.德育教育融入小学语文教学的重要性

德育教育是指：针对孩子的性格、行为、兴趣，以及成长的规律特点，有计划、有目标地开展德育教育，帮助其树立正确的思想意识、道德与文化，并按照德育的标准严格要求自己，从而成为道德规范的人。童年时期是思想、道德与品质形成的重要时期，对成长起到关键性作用，提高学生的道德认识水平，赋予科学的价值观、道德原则与行为规范，为其日后素养的提升奠定基础。小学语文蕴含着巨大的精神财富，它的内容丰富多彩，涉及热爱祖国、保护生态环境、尊老爱幼、尊重他人的教学题材，随处可见德育教育的身影。所以，小学语文教学渗透德育教育，有效将基础知识与德育同步直译，从而促进学生自觉学习、自我调节、自然反思，不断完善自身的思想品德。

2.小学语文教学中进行德育教育的现状

2.1语文教师对德育教育缺乏重视

受传统应试教育的影响，语文教师认为学生只有考取优异成绩，才能彰显教学的质量。所以，有的教师为了应付教学任务，语文教学融合德育教育都是流于表面形式，几乎将才智教育放在首位，教学中偏倚重学生的学习与接受能力水平，致使忽视关心学生的品行、道德与思想的发展，无法及时发现与纠正错误思想意识的滋生，不利于学生身心的健康成长;有的教师对德育教育缺乏深入理解，忽视构建优质的德育教育体系，都是按照自己的认知设计教学方案，致使语文教学中无法突出德育教育的核心价值，导致培养出的人才含有“小瑕疵”。教师如果没有改变自身的思想意识，重视德育教育的重要性，长期发展下去，学生负面的心理，容易给社会造成严重的危害。

2.2语文教学融入德育教育的方法不科学

受传统观念的熏陶，教師一味在教学中追求完美，没有考虑学生的学习感受，语文教学中渗透思想品德的教育偏多，脱离了教学的主体性，致使语文教学课堂变成了德育教育的“天下”。许多教师没有根据教学内容的题材选择相对应的教学方法，课堂上都是“生搬硬套”地进行知识传授，完全忽略了小学生的接受能力水平，不仅造成课堂学习氛围枯燥乏味，而且对德育教学产生厌倦的情绪，失去了学习的兴趣，从而失去教学的意义。

2.3教师缺乏丰富的专业教学水平

想要德育教育在语文教学中充分发挥优势，需要教师具备创新的思想精神与良好的德育素质。然而，有的教师缺乏专业的教学基础，德育素养水平又偏低，忽视考虑德育对学生日后所产生的影响与作用，经常运用“填鸭式”的教学模式讲解知识重点，没有引导学生感受作者写作文章的情感、品质与想要表达的中心思想，造成分析、感悟、探究等能力薄弱。由于教师缺乏丰富的专业教学水平，在教学中培养学生的德育素质时没有戳重要点，致使学生觉得德育学习可有可无，熟不知德育是一面镜子，可以照出思想、品质、心理存在危机地方，有效消除负面的情绪。

3.小学语文教学中进行德育教育的方法

3.1增强语文教师重视德育教育

德育教育犹如一座灯塔，指引学生在生活、学习中安全航行，只有严格要求自己，才能够取得成功。教师是学生学习的指导者与引领者，又是他们学习的榜样，所以教师应该重视德育教育的意义，在语文教学中整合德育教育，将思想、政治、品行与语文教学内容相结合，潜移默化地植入学生的脑海，激发学生乐于学习的动力，从而提高教育质量。如，教学《朱德的扁担》时，先让学生了解朱德同志与红军战士一起挑粮的事迹，引导学生思考战士为什么要藏朱德同志的扁担，后来为什么又不藏的原因，并抓住重点词，谈谈自己的学习想法，深刻感悟德育的作用力。然后，找出描述人物的行动与心理，促进学生体会革命领袖以身作则，与战士同甘共苦的高尚品质，激发对革命先辈的敬爱之情，进而培养热爱革命领袖的思想感情。

3.2提高教师的教学水平

教育的目的就是要培养思想品德兼优的人。语文教学与德育教育两者的关系，就像鱼缸里的鱼与水那样，它们相互支撑、相互搀扶。教师是传授道理、教授学业、答疑解惑的人，教师必须提高自身的教学水平，抓住学生的动态学习，从而培养学生拥有高尚的人格魅力、积极向上的人生态度。如，教学《可贵的沉默》时，教师先详细讲解教学内容，要求学生学习与掌握人物神态、动作进行生动描写的方法，留适当时间给学生交流讨论，对学生学习不懂的地方适当点拨。然后，带领学生朗读课文内容，体会沉默的可贵，从中感受真情、关爱他人，并引导学生学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，回报父母的爱。最后从中感受无私奉献、不求回报的思想品德。

3.3语文汉字教学时，合理融入德育教育

小孩子的天性开朗乐观，对事物的认知呈旋螺上升式，语文汉字教学时，合理融人德育教育，可以有效促进学生轻松愉快地理解与接受学习。我国的汉字博大精深、形象生动、辨识度高，教师可以根据汉字的构造，引导学生观察汉字字形与音义之间的相互联系与区别，使得学生在学习汉字时，一并接受思想道德的教育，进一步对所学的知识扩展延伸，从而提高学习效率。如，教学汉字“敬”时，教师先利用汉字生动形象的特点，让学生真切感受汉字的奇妙，激发探究汉字的兴趣。然后，讲解“敬”字的详细意思，尊敬、敬爱等词语，进一步用尊敬词语结合德育的理念进行造句，如造句：教师应该爱护学生，学生应该尊敬教师，让学生在句子中深入理解德育的意思。最后，感受祖先造字的思维方式，受到探索与创造人格品质的熏陶。

4.结语

小学生正处于成长的初步阶段，他们的思想、感情、品质犹如一张干净整洁的白纸，社会这个大染缸容易改变他们的习性。所以，教师应该在教学中渗透思想品德的教育，使得学生有一把衡量善与恶的标尺，在迷途中运用德育的指引，找到回归初心的路。