合作学习在小学语文教学中的应用探析

杨红梅

摘要：社会在发展，教育在改变，在新课改的背景之下，合作学习的教学模式应运而生，在小学语文的教学中这种教学方式的应用能够得到明显的显现，能够很大程度的促进学生对于语文的理解，改变以往单一的教学模式。这种教学的策略能够适应新课改的改革趋势，着重的突出学生是学习主体的地位，能够最大程度的提高学生进行语文学习动力。合作学习现阶段已经得到了广泛的应用，帮助我们的教师们科学的进行，丰富了教学的手段。本文将进一步的分析合作学习在小学语文教学中的应用，提出可行的措施。

关键词：合作学习;小学语文;教学;应用探析

中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0078-01

引言：随着我们综合素质教育概念的提出和不断地深入改革，我们的教学活动要呈现多样化的教育方式和模式，新课程改革更加看重了学生综合素质的全面发展，学习成绩仅仅占教学活动的一部分，要不断的培养小学生与人沟通的能力和语言表达的能力，通过这种语言的沟通能够潜移默化的影响学生的语文学习。学生们进行小组合作能够懂得团结的重要性，为以后的学习打下个良好的开始。

1.小学语文教学中合作学习存在的问题

（1）合作学习不深人。在小学阶段，我们的小学生由于年龄较小，在语文学习的理解和判斷能力相对的欠缺，再加之，有些学校的语文老师的教育水平达不到课堂教学的要求，传授知识的能力不足，这样就导致我们的学生对合作学习有一定的理解错误，没能够通过制定问题，向学生提出问题，用问题引导学生思考的这一组织方式，这样一来合作学习的就不能很好的调动学生们的语文课堂参与度和上课的积极性，合作学习只是流于形式，不具备实质性的教学目的。上述合作学习的问题出现是由于我们小学课堂每位学生的认知存在着差异，有些学生能够很好很快的投入到合作学习中去，并且积极的去思考、分析问题，然而有些学生的分析能力存在着缺陷，不能很好的和同学进行沟通，从而使这部分学生缺乏和同学沟通的积极性，无法调动班级内学生的语文学习氛围，更别说用问题引导学生进行合作学习。

（2）合作学习存在不适度的问题。合作学习能够有效的提高小学语文的教学质量和效率这是不争的事实，但是，合作学习的应用要适度。小学生在认知能力上虽然有些不足，但是他们有很频繁的心理活动，心理状-态起伏比较大。在进行合作学习的过程中，这一部分组织能力较差的学生会跟不上班级内进行的学习讨论，无法和认知能力较强的学生良好的进行合作以及问题的研究，短时间内，看不出来认知能力较差的学生心理状况的波动，长时间来看，这一部分同学会对合作学习产生厌倦、枯燥、害怕的心理，从而导致我们的学生产生不愿意学习语文的状况，这是和我们一开始进行合作学习的教学目的是相违背的。除此之外，合作学习在一定程度上是有局限性的，一些难以解决，难以讨论的问题是不适用于小组讨论合作学习的，如果在困难问题上让学生在小组内进行合作讨论，学生们很难得出正确的答案，会出现学生说闲话，讨论一些和学习无关的事情，一是浪费学习时间，二是学生们很难得出正确的答案，进一步打压学生们合作学习的积极性，进而产生相反的效果，降低了语文教学的效率。

2.合作学习在小学语文教学中有效的运用策略

（1）对班级内的同学进行科学的分组。合作学习最重要的表现形式就是进行小组合作学习，所以说我们的小学语文老师要在一开始上语文课的时候对班级内的同学进行科学有效地分组，在分组之前先要充分的了解每一位学生的自身情况和性格特点，在小学阶段学生们的性格各异，性格存在着比较大的差异，性格上的差异更深层次的表现为学习能力上的差异。我们的语文老师要充分的考虑到这些方面，尊重学生们之间的学习差异，在分配小组时对小组内的成员进行搭配，小组成员的数量不宜过多，人数控制在4-6人，将班级内认知能力较强的同学平均的分配到各个小组中，由这些学生带领认知能力学习能力较差的同学学习，这样一来小组内的同学能够相互的取长补短，相互帮助，共同的进步。

（2）对小组内的同学进行科学的评价，总结学生课堂表现。我们进行分组的目的是为了使我们的学生进行有效地合作学习，在学生进行小组讨论的同时，我们的语文老师也要担负起自身的责任，善于观察每个小组成员的面部表情和语言表达的状态，认证听取小组内的讨论，时时刻刻做好课堂记录，记录好班级内每一位同学的课堂表现，在上课结束后，认真的分析记录成果，如果有小组没有很好的完成合作讨论，应第一时间找到小组，及时的解决问题。语文老师进行有效的科学评价一定要客观公正，保证对每一位学生做到尊重，科学的进行评价可以有效地激发学生们进行合作学习的积极性，有更多的精力和动力投入到学习中去。

（3）要构建良好的课堂氛围，让学生参与到课堂中来。学生进行良好的合作学习首先应该有一个良好的课堂环境和课堂氛围。语文老师在学生合作学习的过程中发挥着重要的作用，当学生遇到困难问题的时候老师需要第一时间的进行解答。例如在小学语文课本中有《三顾茅庐》这篇文章，文章的主人公有两位，一是刘备，二是诸葛亮。课文讲述的是刘备求贤若渴，礼贤下士的精神，诸葛亮是经过刘备三顾茅庐后，决定出山，帮助刘备建立丰功伟业。在这篇文章的学习中可以以小组为单位，去表演这一情节，让学生在小组内自主选择，选一个人物上台表演，让小组成员进行合作，合作一起出演，将班级内的课堂氛围变得积极活跃，是语文课程的学习不再枯燥。这样的合作学习方法一方面能够培养学生的表演能力，提高学生的心理素质，另一方面能够通过小组合作的方式进行知识的展示，能够增强小组的团结，促进小组的进一步发展，使小组朝着一个正确的方向发展，从而间接地促进了班级学习氛围的提高。

3.结语

在小学阶段，合作学习是一种非常好的学习模式，他能够使学生对于语文产生足够多的学习兴趣，充分的调动起学生学习的积极性，另一方面，还可以让学生们懂得团结的重要性，一个团结的集体才能够进发出足够多的力量。但是合作学习要适度，一定要具体问题具体分析，不能将合作学习流于形式，这样会背离一开始进行合作教学的目的，语文老师在进行合作教学的过程中要积极的承担责任，对学生们负责，做到尊重每一位学生，促进学生的全面发展。