小学语文教育与信息技术的深度融合

韦淑兰

摘要：信息时代下，信息要素的存在为教育领域的现代化教学提供了更多的可能性。而小学语文教师教学过程中，基于信息技术的使用，令理论化的内容更直观、形象，带给小学生更强烈的感官与思维上的刺激，有效提高他们的语文核心素养。因此，教师因对这种先进技术手段进行更深度的融合，将其分别与教学内容、教学手段等进行合理嫁接，为学生营造更轻松、舒适的学习氛围，促进小学生健康、全面的成长。

关键词：小学;语文教育;信息技术;深度融合

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0073-01

教育乃立国之本，它的发展状况对整个国家未来的发展具有重大的影响。学校是向社会输送人才的机构，若想培养出符合社会需求的高素质人才，必须顺应时代的发展，大力融入当前高端的科学技术，为学生提供更现代化、更科学的学习环境。而小学生正处于思想启蒙的重要阶段。教学过程中，教师更应带给学生更新的认知与视野，在他们提生知识技能过程中，基于更先进、轻松的学习氛围，获得更优质的学习体验。从而帮助他们塑造正确的学习态度。尤其，对于语文学科而言，有效培养他们终身阅读及学习的良好习惯，更助益于他们未来的成长与发展。而基于信息化大时代背景下，可学的将更新的信息化手段融入到教学中，更是大势所趋。相较其他学科，语文更多展现的是用语言难易言表的意境。而信息等技术的应用，使得语文课堂的表达形式更为丰富、形象。使学生能更直观的体会文章中表达的精髓，使他们对语文学科产生学习兴趣，从而提升学生学习效果。但在实际运用过程中，教师应掌握分寸、合理运用，从而使其发挥出更大的教学优势。

1.信息技术与教学内容的深度融合

小学语文教师在开展教学活动过程中，应将信息技术与教学内容进行深度融合，从而为学生提供更具有趣味性、更实用的教学资源。使学生可在学习过程中经历学习、体验、反思等过程。同时将信息技术作为教学工具，基于其数字化、网络化等特征，为小学生的学习生活带来更多的活力与生机。而信息技术丰富的表现力、信息高效交流等特性，可促进教师将语文学科中枯燥、乏味的文字表达，以更直观的形式展现给学生，从而有效弥补教学素材的单调性，并改变了传统知识储备与提取模式。传统教学模式下，初中语文教师基本上是借助语文教材向学生传授语文理论知识。因受各种因素制约，教材不能实时进行更新与完善，导致教学素材缺乏一定的生动性与实效性。而信心技术背景下，教师可利用其智能化、网络化特征，基于其强大的信息储备优势，在浩如烟海的网络信息资源库中，筛选更加丰富的教学素材。这样，不仅有效完成语文教学任务，还可激发学习兴趣。

例如，利用信息技术，教师可利用信息技术强大的信息采集与处理功能，在网络上搜索到更优质的信息，并将其深度融入到教学内容中。如教师在向学生讲授有关“生命生命”课时内容时，可将网络上最热门的垃圾分类热点内容融入到课堂上。这时，教师可将采集到的相关信息等，利用信息技术中的图文处理功能，将其进行编辑形成更生动、能吸引学生眼前的图文教学方案，在课堂上展现给学生。并将教学内容进行有效拓展，引导学生展开联想，令学生了解众多的垃圾对当下海洋生物以及人类生命的威胁。这时，教师可向学生播放一些海洋中众多的垃圾，造成海洋动物死亡的视频课件，并与“生命生命”教材内容，进行整合，引发学生更深度的思考。这样，不仅可使学生掌握到课本中的相关知识内容，还可引导学对当下国家重点施行的相关环境治理的相关政策进行渗透。帮助小学生从小树立正确的环境保护意识等，使他们不仅可提升语文学科的知识，还能在思想上获得更深层的启发。

2.信息技术与教学手段的深度融合

教师在向学生传授语文学科知识内容过程中，基于正确的教学思维导向，有效借助先进的教学手段，将其具体作用于教学的整个环节中，可获得事半功倍的效果。因此，教师应对信息技术的应用手段建立深刻的认识，并将其与教学手段进行深度融合。对于任何一个学科的学习，兴趣是首要前提。而学习兴趣的激发，需要在一定的情景模式下才可实现。教师在开展教学活动过程中，通过有效融合信息技术手段，可创建互动性更强的情景教学模式，从而使学生能更充满热情的融入到学习氛围中。例如，教师可有效利用多媒体教学平台，将课文中晦涩难懂的知识，进行情景在现。同时，给予学生足够的时间，与其他学生及教师进行有效交流与互动。如语文学科中的古诗词，相较白话文而言，小学生在对其理解时本身就具有一定的难度，对于诗词中所描绘的意境更是无法深刻体会。这时，教师根据教学内容，将其制作成教学视频。将文中所表达的人物或是意境进行更直观化的展现。这样，学生在观看视频时，基于声音与动画，会产生身临其境的感觉，使他们更能积极的进行理解与吸收。

除此之外，教师在运用信息技术开展教学过程中，应明确信息技术教育是实现素质教育的重要组成部分。基于小学语文理论知识的教学，可有效培养学生的创新精神与文学素养等能力。因此，教师利用信息技术构建互动性情景教学模式，在向学生传语文知识时，应注重学生综合素质的提升。而在此教学活动中，教师可引导学生积极的参与到情景教学模式创建流程中，激发学生课堂参与度。

3.结语

总之，小学语文教师在向学生传授知识的过程中，应更注重学生综合素质及能力的培养与提升。并善于利用信息技术，将其更深入的融人到教学各个流程中。信息技术中强大的搜索功能、信息处理、图片处理等功能、以及多媒体工具的使用，都可有效辅助教师更高效的完成语文课堂教学。使学生能更充满热情、自觉的投入到教学氛围中。而学生在信息化教学氛围中不断成长的过程中，不仅獲得学科理论知识的提升、语文核心素养的提升，同时，还可使他们对科学技术产生兴趣及想象，从而激发他们更强烈的求知欲、探索欲等，帮助小学生形成更宽阔的视域。