小学人文情怀素养培养的实践研究

彭会春

摘要：人文情怀素养培养是小学语文教学中重要教学目标之一。其不仅帮助教师有效完成教学任务，也培养学生树立良好人格品质，促进小学生综合全面发展。小学生人文情怀素与人文素养的培养，是当前小学语文教学中备受瞩目的教学目标。而人文性的养成，需要语文知识支撑，最终实现人文性与工具性的统一，具体体现为学生人文精神的养成过程。文章针对小学人文情怀素养培养的实践展开研究，并提出相关培养措施，以此促进小学生人文情怀素养的培养。

关键词：小学语文;人文情怀素养;培养实践措施

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0017-01

人文情怀素养培养小学生具备品格预计正确三观的同时，也教会其正确处理人与人之间的关系、与社会之间关系。小学语文教学过程中注重学生人文情怀素养培养，帮助学生树立正确人生观、价值观以及世界观，养成良好品格。由于小学阶段是学生语言形成最佳时期，教师进行人文情怀素养培养为学生未来学习与发展打下良好基础。学生在教师教学过程中受到优秀文化熏陶，逐渐形成良好品质。

1.充分挖掘教材人文内容，寓教于情

语文教学中，教师对于课本中的人文内容要充分挖掘，并对文中人文特征审计层次研究、分析，正确认识语文课本时学生人文情怀素养培养的重要途径。例如教师在教学到《黄果树瀑布》时，首先要对文中内容进行拓展，将文章中描写关于人与自然关系的内容、人与自然如何和谐相处的形象核心深入挖掘，引领小学生阅读文章并从内容中获取人文之美的蕴意，这时教師就要将其延伸至学生形成与自然和谐相处的理念，激发其热爱、探索大自然的热情。教师对教材中人文情怀深入挖掘前提下，在教育中融人情感，升华教学效果。如教师可以采取以下教学方式，教学到《秋天的思念》时，了解到这篇文章是歌颂母爱非常优美的课文。这时教师在课堂教学中，就可以饱含激情的为学生朗诵课文，同时利用丰富的面部表情和抑扬顿挫的语调进行朗读，对文章深意完美诠释，帮助学生对于母爱的无私与伟大深有体会。内容中有描写到友情的句子，启发小学生友情与亲情认知思维，帮助学生了解友情与亲情的可贵，并会更好的去珍惜，实现人文素养教学。教师也可以利用情境教学触动学生情感上的共鸣。具体为教师为学生营造与教学内容相关的教学情境，学生置身于真实情境下，内心更容易产生触动，情感升华，培养学生具备良好人文素养。

2.优化教学活动。多角度渗透人文情怀

语文课堂教学是教师与学生之间近距离交流的重要途径。课堂教学的效果与教师教学水平息息相关，教师对教学活动的优化，可从多方面实现人文情怀渗透教育。教师要对教材中重点知识进行研读，除此之外，还要对文章作者、写作背景等相关资料充分理解，发现其中所蕴含的人文精神。这里以陆游《示儿》为例，诗中有一句涉及到历史背景，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，这时教师就可为学生讲解作者当时所处背景以及经历，学生了解当年的战争，并体会到诗人对九州分离的悲愤与忧愁，认为即使是死，也要让自己的后代知道中原复兴事件，体现诗人忧国忧民的爱国精神。教师利用深入性讲解，让学生对九州历史具有一定了解，学生爱国主义情怀被激发。这种方法与传统教学方法相比，这种方法不仅传授学生知识与词汇，还能渗透与培养学生人文情怀。

语文是一门综合性较强的学科，教师在教学中不能照抄照搬，完全依照教材内容开展教学，要与实际生活相连，不断创新多种教学方式，为学生拓展课外知识，拓展学生视野。让学生在学习中积极主动探索人文主义精神，并对教材中蕴含人文情怀的历史与典故归纳总结，让学生在历史学习中对事物形成正确认知，最终形成正确价值观与人生观。

教师也可在写作教学中渗透人文情怀培养，为学生设置积极向上的写作主题供学生自主选择，小学生逐渐具备观察生活细节的严谨，并从生活中体会到情感与温暖，让其从心理上形成共鸣，最终提高小学生人文情怀。教师也要多鼓励学生进行课外阅读，提高学生道德品质与精神修养。

3.强化学生自我提升意识

教师在课堂教学中应充分发挥学生学习主动性与积极性。小学语文教学中，学生人文素养培养与发展更要遵守该理念，注重学生自我意识的提升，加强学生人文指导。教师在教学汇总可有意识的为学生设计预习问题，让学生在阅读中，能够自主发现文章内容中的人文性;课堂上教师进行针对性提问，引导学生主动、积极思考课文中存在的人文性。教师在进行《我应该感到自豪才对》的教学中，教师可利用预设问题实现学生自主寻找文中让骆驼感到自豪的内容，并以此为基础引导学生展开思考，提出问题：“小红马在嘲笑小骆驼时小骆驼产生哪些想法，如果你在生活终于遇到这种让自己委屈的事情，你会怎么面对”。之后为学生讲解沙漠环境的特殊性与恶劣，让学生对骆驼驼峰以及脚掌等身体各部位独特用处充分了解，学生才能明白，别人眼中自己的不足是片面的，当遇到这种情况时，不要情绪低沉，更要客观认识自己的缺点与优点，增强自信心，实现人文教育。

4.结语

总之，小学语文教学中教师不仅要传授语文知识，更要注重学生的全面发展，要让学生懂得如何灵活运用所学知识，学生健全人格逐渐形成。教师在教学中要利用教学方法，并以人文教育为纽带，灵活使用有效教学方式，培养、提升小学生人文情怀素养。