在农村小学中如何进行口语教学

黄大新

摘要：农村小学的口语教学历来是语文教学中的一个薄弱环节，它在当前的农村小学教学中需要重点突破的难题。本文拟从农村小学生口语交际能力薄弱成因、改进教学策略等方面来论述。重点从给小学生创设情景练说话，抓住机会让说话，多作鼓励敢说话等几方面来说明。目标是让小学生在学习中在生活中得到锻炼，不断地提高农村小学生的口语交际能力。

关键词：农村小学;口语教学;教学策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0010-01

新课程的口语交际教学的目标是：具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听，表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往，发展合作精神。农村小学的交际环境相对较差，方言对学习普通活造成严重的影响，再加上传统的教学观念、方法也制约了学生口语能力的培养，口语交际成了教学的难点。农村小学语文老师也清楚地意识到口语交际课的重要性，然而如何上好口语交际课，老师们却束手无策，或是老师轻描淡写，或是学生寥寥数语，导致农村小学的孩子口语交际较差：说话吞吞吐吐、词不达意、颠三倒四;思维较慢，心理紧张，不善表达自己，不愿意与人说话;交谈抓不住重点，偏离题意，不按一定的逻辑顺序组织要说的内容，话语连贯性差，缺乏条理性。如果我们老师在训练的内容、途径、方法上多作一番改进，会有意想不到的改观。根据本人多年来在农村小学口语交际教学中的一些方法谈谈如下见解：

1.创设口语交际的情境。激发学生口语交际的欲望

（1）实物创设情境：直观形象的实物展示，能很快吸引学生的注意力，易于学生观察，引起学生口语交际的欲望，激发他们口语交际的热情。如第五册语文课本中有口语交际“说中国传统文化”，我把在中国有的春节，端午节，中秋节等风俗让学生自由畅谈，学生眼前一亮，随着我的点拨，人人有话想说、有话可说，根据自己喜欢的话题结合自己家乡的风情，小组中交流，学生人情入境地进行交谈，这样达到良好的训练效果。

（2）创设表演情境：例如教学口语交际《续编故事》一课，我请出两位朋友“小兔”和“小松鼠”，让同学们和他们有礼貌的打招呼，营造交际的氛围，可爱的动物形象，一下子吸引了大家的注意力。“小兔正在散步，小松鼠急急忙忙地向他走来……”我继续引导学生应该是很着急的情景。当学生小手如林、呼之欲出时，我让学生畅所欲言，有的学生说：“小松鼠急急忙忙忙跑来，告诉小兔森林里着火了，小白兔和小松鼠连忙召集森林里的小动物们来救火……”有的学生说：“小松鼠急急忙忙跑来，告诉小白兔，大灰狼跑到他家来了，小白兔随即拨打电话，请来黑猫警长，抓住了小偷……”学生的想象可真是丰富多彩，他们情绪高涨，兴趣浓厚，思维活跃，心情愉快。整节课，既训练了学生的认知规律，又有效地培养了学生良好的说话态度和语言习惯。

2.创设口语交际的时机，培养学生口语交际的能力

2.1联系生活进行口语交际训练

丰富多彩的生活给口语交际教学提供了活水源泉。一次，班里一个学生丢了一一个转笔刀，被另一个学生捡到了，捡到转笔刀的学生就自己用了，把转笔刀当成了自己的文具。针对这现象，我们随即举行了“捡到别人的东西应不应该还？”这话题展开辩论，气氛活跃，兴趣很高。

2.2围绕单元专题，安排学生搜集资料进行口语交际

三年级语文有一篇的口语交际是“说说各自己的课余生活”，本单元都是围绕七彩的生活，可以在教室里，可以在操场上，让学生相互交流课外搜集活动的词句。我就带领学生们去校园里做各种各样的活动，让他们对自己的活动有话可写，让丰富多彩的活动格外精彩。

2.3巧抓各种活动训练

如在“六”儿童节那天，学校举行了拔河比赛，跳绳比赛，投篮比赛，手工比赛等活动。比赛前，我就强调学生要观察赛前，赛中，赛后情况，尤其注意觀察比赛时自己的动作，并记下当时的心情。在活动后，学生往往还沉漫在快乐之中，这时，我趁机引导学生把活动中最感兴趣的事或感受说一说，让学生一吐为快。在交流中，教师引导学生有条理地表达，久而久之，口语交际能力就得到提高。

3.注重激励评价，增强学生口语交际的信心

（1）及时鼓励有闪光点的学生，让他们感受到成功。如在交流中，对表达精彩的学生，可以用语言来表扬：“你说得太精彩了！”“简直是未来的主持人……”让学生感受到成功，看到自身的价值，并不断进步。

（2）鼓励自卑的学生，树立信心。课堂是允许出错的地方，有的学生因为胆小，课堂上答非所问等情况时有发生，有时也受到其他同学的嘲笑。这时，我及时挺身而出，保护学生的自尊心。鼓励同学多与他们交流，在课堂上多提供发言的机会，并及时鼓励。他们的信心倍增，由自卑转为自信，积极地接受交际训练。

总之，口语交际的训练无处不在，我们要善于创设情境，抓住机会，多作鼓励，让学生大胆说，在学习中在生活中得到锻炼，不断提高小学生口语交际能力。