翻转课堂教学模式应用在高校羽毛球教学中的可行性分析

王科

摘  要：翻转课堂教学模式作为信息时代的产物，而且该模式在教育界的研究愈来愈趋于成熟，将该模式引入到羽毛球教学中是时代发展的需求，体现了教育的与时俱进。翻转课堂教学模式的灵活运用是完全符合羽毛球的技术教学原理的;碎片化的教学视频，满足学生的学习需求;有利于增强学生学习的自主性。但教师在使用翻转课堂教学时要合理、灵活地运用，而且要正确看待课前自主学习部分的作用。

关键词：翻转课堂  高校  羽毛球教学

中图分类号：G847                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）12（b）-0139-02

21世纪是信息化快速发展的时代，为了使教育更好的顺应时代的发展，教育部在2011年颁布了《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》：“教育信息化的发展要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心，推进信息技术与教育教学深度融合。”翻转课堂教学模式突破了传统体育教学的特点，很好地实现了信息技术和教学的有机结合，更加突出教师的主导地位以及学生的主体性，能够使学生在运动能力、健康行为、体育品德三方面得到全面的发展。本文从翻转课堂的内涵出发，探索翻转课堂教学模式在体育教学中使用的价值，并对其在羽毛球教学中使用的可行性进行分析，以期能为羽毛球教学探索出一条新的教学路径，改善羽毛球教学现阶段面临的困境。

1  翻转课堂的内涵

翻转课堂被称为颠倒课堂或反转课堂，是重新调整课内外的时间，将学习的主动权从教师转移给学生，把教学过程中相对容易的知识传递这一部分转移到课前，让学生根据微课视频进行自主学习，将课堂上课时间留给师生、生生之间面对面的互动学习、纠错练习、巩固练习，培养学生的探索能力、自主学习能力、创造性思维能力的一种新型教学模式。该教学模式将课堂分割为课前、课中、课后三部分，每部分都要有明学的教学任务和教学目标。在课前学生通过在线学习平台（手机APP、校园学习网站等）进行自主观看视频学习，并根据老师的任务要求完成自主学习任务，对课堂学习的内容进行初步的理解;课中教师引导学生进行系统学习，进一步掌握重点知识，对于难点知识进行逐步逐步攻克，组织学生展示一节课的学习成果，提高学生学习的积极性，在课中教师是一个引导者，答疑解惑的角色，更加突出学生的主体性;课后，通过评价去要求学生整合知识，使学生将课堂所学知识进行进一步的消化与吸收，真正能够独立运用所学知识。

2  新的教学模式在羽毛球教学中应用的迫切性

2.1 传统课堂不利于学生个性发展

传统的羽毛球教学比较重视教师的讲授和示范，学生被动地接受知识，教师变成了学习活动的主体。在上课内容的安排上往往过于围绕期末的考核，对于不参与考核的技术动作教授的也较少，学生缺乏主观能动性。高校现阶段羽毛球选修课一学期也大概就15次课左右，其中还要留出来2节课进行期末测试，对于场馆满足不了学生需求的学校，一旦遇到恶劣天气又会被耽误羽毛球课，整体下来学生一学期也就10次课左右，教师为了赶教学进度在每节课上给学生留的练习时间也少之又少，不利于学生对技术动作的掌握。而且现在高校羽毛球教师中偏中年的居多，他们的教育理念落后，对于信息化的认可度以及掌握度都比较低，课堂沿用传统的教学模式，不重视师生之间以及生生之间的互动，课堂气氛沉闷，极大地限制了学生的个性发展。

2.2 时代的要求

科学技术是第一生产力，是社会发展的不竭动力。信息技术在21世纪取得了突飞猛进的发展，大大地方便了我们的生活。为了顺应时代的发展，教育教学也已经将信息技术作为一种教学手段引用到教学中，通过互联网学生可以搜索到各种教学资源，极大地满足了学生的学习需求，使教育教学领域应用信息化成为了必然。翻转课堂教学模式作为信息时代的产物，打破了传统体育教学出现的僵局，给体育教学开启了一扇新的大门，使更多的学生能够通过体育课学到技术技能，锻炼身心。而且随着翻转课堂教学模式的研究愈来愈趋于成熟，将该模式引入到羽毛球教学中是时代发展的需求，体现了教育的与时俱进。

3  翻转课堂在羽毛球教学中应用的可行性

3.1 翻转课堂符合羽毛球教学的技术原理

羽毛球各项技术的教学一般主要分为3个教学步骤：首先是由教师对新的技能进行讲解示范，使学生形成认知;其次是组织学生进行练习，加深学生对技术动作的理解;最后是纠错巩固练习，使学生更加熟练地掌握技术动作。而翻转课堂教学模式正好符合羽毛球技术的教学步骤，只是将对技术的认识学习部分放在了课前，而将课堂的大部分时间留给学生最感兴趣的练习环节和教师的纠错巩固提高环节，使学生在课上有更多的时间练习，增加生生之间和师生之间的互动，对错误的动作及时纠正，防止学生出现对错误动作的认知。所以，翻转课堂这种教学模式的灵活运用是完全符合羽毛球的技术教学原理的，将其运用到羽毛球教学中能够取得理想的教学效果。

3.2 碎片化的教学视频，满足学生的需求

翻转课堂教学最早是教师为了方便缺课的学生追赶学习进度而制作的一些短视频。尤其是体育这种技术类教学，学生通过教师提供的这些短视频可以反复、多方位地观看技术动作，有利于学生课前的预习以及课后的巩固学习。而且一些利用高科技手段制作的短视频资料，符合时代发展的特点，具有新鲜感，能极大地吸引学生的学习兴趣。在采用翻轉课堂教学模式进行羽毛球教学时，教师可以将一些知识性的数字资源通过幻灯片的形式上传到教学平台，而将技术性的资源拍摄成一些短、小、精的视频，或直接从慕课等教学资源上搜索视频上传到教学平台。比如，网前搓小球技术，教师可以通过VR手段进行制作，将该动作进行360°旋转，方便学生观看，学生在课前就可以很直观地理解技术动作，取得了传统课堂教师示范讲解达不到的教学效果，提高教学效率，也能吸引学生去学习。

3.3 有利于增强学生学习的自主性

运用翻转课堂进行教学，教师提供的教学视频学生自己在任意时间段进行学习，学生通过手机、电脑、或iPod等设备可以在公交车上、家中、公园等地方任意地展开学习，这些与课堂教学同步的在线学习资料，为学生的课下自主学习提供了极大的便利，使学生在课上的学习和课下的学习形成完美的对接。而且学生也可以根据自身的学习情况选择合适的学习资源，自主进入到新一阶段的学习或对未熟练掌握的部分内容进行反复的巩固学习，直到完全掌握该内容。所以我们认为翻转课堂教学模式具有极大的灵活性，有助于学生自由选择学习的时间以及学习的地点，使学生在课堂上有更多的时间发挥自己的主体性地位，激发学生的学习主动性，有利于学生自主学习能力的提高。

4  翻转课堂在高校羽毛球教学中的应用要点

正确看待课前自主学习部分的作用。翻转课堂教学模式要求学生在课前通过课件或者视频资源对一节课的所学内容进行自主学习，提前了解课堂的学习内容。学生在对教学内容有所理解的基础上参与到课堂教学之中，将课堂的时间留给学生去练习、巩固运动技能。但是如果完全指望学生通过课前的学习就能掌握羽毛球的技术内容是不现实的。羽毛球是一项身体实践的活动，学生通过课前的预习，只能简单地理解技术动作，但是要想真正地掌握一项技术还必须依靠在课堂之上的练习以及教师的指点。所以说教师要正确地看待学生的课前自主学习部分，不能对学生提出过高的期许，以免降低学生学习的积极性。

合理地运用翻转课堂教学模式进行教学。体育技能的学习不等同于其他的学科，不是所有的羽毛球技术教学内容都适合采用翻转课堂教学模式，教师要学会灵活把握。对于一些传统的教学就能达到教学效果的学习内容，教师没必要强行使用翻转课堂教学模式，对于学生课前自主学习有可能出现很多错误动作的内容要谨慎地考虑如何使用翻转课堂。比如说羽毛球的击高远球技术动作，如果在课前就让学生根据微课视频练习击球的手臂发力动作，可能就会有很多学生学会错误的技术动作，那么在课堂学习的时候这种提前形成的错误动作就很难改正，影响学生的学习进度，而且学生错误的发力也极易造成运动损伤的发生。教师如果想对“击高远球”这节课采用翻转课堂教学模式进行教学时，可以制作微课视频，让学生在课前自主练习击球时身体各个部位的发力顺序，而挥臂击球的动作在课上对学生展开讲解，组织学生练习。所以说教师在使用翻转课堂进行教学时，只需要翻转适合学生自学的部分。

5  结语

传统的羽毛球教学比较重视教师的讲授和示范，学生被动地接受知识，教师是学习活动的主体，不重视师生之间以及生生之间的互动，课堂气氛沉闷，极大地限制了学生的个性发展。翻转课堂教学模式作为信息时代的产物，而且该模式在教育界的研究愈来愈趋于成熟，将该模式引入到羽毛球教学中是时代发展的需求，体现了教育的与时俱进。翻转课堂这种教学模式的灵活运用是完全符合羽毛球的技术教学原理的，将其运用到羽毛球教学中能够取得理想的教学效果;其碎片化的教学视频，取得了传统课堂教师示范讲解达不到的教学效果，既能提高教学效率，也能吸引学生去学习;有利于增强学生学习的自主性。翻转课堂教学模式虽然对于体育教学方面具有很大的功效，但是教师在使用翻转课堂进行教学时需要正确看待课前自主学习部分的作用，合理地运用翻转课堂教学模式进行教学。

参考文献

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