浅析提高学生德育有效性的策略

刘倩

摘 要：假如一名学生没有高尚的思想品德，即便具有再高的知识水平、再强的技术能力，也不可能成为一名真正有利于国家、有利于人民的高素质人才，提高学生的思想道德水平，已经成为现今学校教育教学工作的重心。在此对提高小学生德育有效性的策略进行简要探究。

关键词：小学生；德育有效性；提高策略

德育，就是思想品德教育和行为习惯培养的总称，是确保学生能够健康成长、良性发展的重要保障因素。小学生正处于人生发展的奠基阶段，小学阶段是小学生的人生理念树立、行为习惯养成、人生目标确立、精神品质培养的重要时期，在此阶段对小学生进行德育的强化，对小学生的人生走向和能够达到的人生高度具有决定性的作用。在传统的小学德育工作中，教师往往会采用对学生进行口头说教的形式开展工作，学生对此司空见惯，对教师的说教充耳不闻，甚至产生了一定的厌倦情绪，更有甚者已经形成了逆反心理，故意同教师作对的情况也有发生。因此教师应当不断进行工作创新，采用更多的策略与方法，促进小学生德育有效性的不断提高。

一、结合学科教学强化德育实效性

对小学生进行教育教学的主阵地是课堂，课堂不仅肩负着对学生进行学科知识教学的重任，还肩负着对学生进行多种技能培养的重任，更肩负着对学生进行思想品德教育的重任。在课堂教学中，教师需要结合学科教学内容，提升小学生德育的有效性。譬如在语文学科教学中，当教材中出现对祖国的壮美山川、秀美江河的景色进行描写，对祖国丰富的资源和宝藏进行介绍，对祖国的建设成就进行描绘的内容时，就需要适时对学生进行爱国主义教育，强化学生的爱国主义情操，激发学生热爱祖国、建设祖国的雄心壮志；譬如在数学学科教学中，就需要通过计算来培养学生科学、严谨、求实的态度和遇到挫折不气馁、取得成绩不骄傲的良好心态；譬如在科学类学科教学中，就需要培养学生对科学研究浓厚的兴趣，激发学生努力学习文化知识，用科学知识来武装自己、用科学技术来建设祖国的坚定信念。所以说，把小学生的德育和学科教学有机结合起来，对提升小学生德育的有效性具有重要的促进作用。

二、注重榜样引领强化德育实效性

榜样的引领作用对小学生的思想品德良好发展具有不容忽视的作用。学校是对学生进行教育教学的场所，教师担负着对学生进行培养的重任，因此教师首先需要从自我做起，用自己高尚的思想品德来陶冶学生。譬如教师在和其他老师、同学交往的过程中，需要注意自己的言辞，注意语言文明，讲究表达方式，注意谦谦有礼，注意言辞恳切，这样可以影响学生，让学生形成良好的语言习惯；譬如教师在日常的工作中要做到以校为家，像爱护自己的物品一样爱护学校的公物，遇到公物损坏的自己动手修理，遇到电灯或者水龙头没有关闭的及时关闭，以此培养学生良好的行为习惯等。教师还应当通过家长会、家长学校、校讯通下发通知等方式对家长发起倡议，号召家长也要以身作则，在家时要注意严格要求自己的一言一行、一举一动，为学生创设一个良好的家庭生活环境，例如注意家庭的和谐，注意要尊敬老人，注意要養成良好的生活习惯，注意保证居家环境整洁的习惯，为学生的健康成长构建一个良好的家庭环境。这样家校携手，共襄德育之举，进一步保证小学生德育实效性的切实提升。

三、理论实践结合强化德育实效性

毕竟小学生的年龄还小，也正处于好动不好静的阶段，如果一味对小学生进行口头的说教，会让学生产生一定的厌烦情绪，因此教师需要在对学生进行说服教育的同时结合多样化的实践活动，促进学生德育实效性的更大提升。例如在遇到某些地区发生地震、泥石流、洪水等自然灾害的时候，教师可以组织学生发起“我为灾区祈福”的活动，把自己家中的旧衣物、旧书籍、旧文具捐献出来送到灾区，让学生充分认识到“一方有难，八方支援”的社会主义制度的优越性，激发学生的爱国热情，培养学生的爱心；例如组织学生发起“绿色生活 健康生活”的主题活动，让学生在校园内设置废旧电池回收站，编制以环保为主题的手抄报和黑板报，发起爱护自然环境、保护生活家园的公益行动，让环保理念深入到每个人的思想深处，进而促进学生德育有效性的更大提升，实现学生的健康、和谐发展。

总而言之，在小学生德育工作中，教师需要针对小学生的实际发展水平和发展规律，科学采用多种有效方法，制定有效的教学策略，为学生创造良好的成长环境，结合榜样的引领、环境的熏陶、活动的开展等多种教育形式，为学生的思想品德教育有效开展提供更加有力的保障。

参考文献：

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