论小学体育中终身体育意识的培养框架

吕鹏

摘 要：身体是革命的本钱，对于学生来说身体是学生好好学习的基础，只有拥有强健的身体学生才能全身心地投入学习。体育是学校教育的一个重要组成部分，在学生的成长过程中发挥着不可替代的作用。

关键词：小学体育；终身体育意识；培养框架

小学阶段是小学生体育教育最重要的阶段。学校体育教育是终身体育的重要组成部分，学生在学校学习体育知识、技能、技术的同时，更需要培养学生最基本的吃苦耐劳、不怕困难的意志品质。加强学校对学生的体育兴趣、体育能力、体育意识的培养，使学生养成自觉锻炼、科学锻炼的好习惯。

一、培养快乐终身体育意识的实际意义

（一）激发学生的学习兴趣

寓教于乐的根本目的就在于激发学生的学习兴趣，使其能够发现课堂教学的兴趣点，从而更高效、更快乐地进行体育学习。传统体育教学过程中，学生的学习兴趣大都集中在自由活动环节，通过“教”与“玩”结合的方式，学生对整个体育教学过程都会感兴趣，从而让小学生深入了解终身体育价值所在。

（二）增强学生的课堂的实践性

体育课程的教学本身就具有很强的实践性，通过“教”与“玩”结合的教学方式，让现阶段的体育课堂教学更加具有活力，包括学生的实践内容、实践方式、实践途径会更加多样化。

（三）激发活力，培养自我锻炼的能力

“体育与健康”新课标提出：“学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯，选择自己喜爱的体育项目，体验锻炼身体的乐趣。

二、小学体育中终身体育意识的培养策略

（一）加强教师的体育意识

在体育教学过程中存在很多学校虽然有体育课程，但是在对于体育课程的实施上却无法发挥体育课的作用，很多老师基本上都是遵循上课集合、下课解散的基本上课模式，使得学生无法在体育课堂中得到真正的锻炼，这样的体育教学不仅没有教给学生相应的体育知识，而且使学生失去了体育锻炼的乐趣。培养学生的终身体育意识要先从教师抓起，加强教师的体育意识，让体育教师认识到体育在学生学习和生活中的重要性和必要性，学校合理地监督教师教学，提高教学质量。

（二）加强学生体育学习的参与度

1.培养合作意识和学习能力

学生只有具备一定的合作意识，才愿意和其他人（教师或是同学）交流，才能为实现互动性教学提供可能，因此学生要主动培养自己的合作意识，尝试和别人一起合作完成体育活动；其次，良好的学习能力可以保障互动性教学的顺利进行，因此学生也要有意识地养成观察和模仿的习惯，培养自己的学习能力。

2.嘗试回应教师的互动

一部分学生因为性格内向，即使喜欢运动，面对教师的互动也不敢回应。这类学生往往具有一定程度的自闭心理，不敢也不愿与他人交流。为与教师进行良好的互动，实现互动式教学，这类学生要努力克服自己的心理障碍，尝试去回应教师的互动，这不仅是对教师的尊重，还是对自己学习的负责。

3.认识到体育学习的重要性

一部分学生因为没有意识到体育学习的重要性，所以只是把体育课当成了休闲课，有些学生甚至打着学习文化课的旗号，把体育课当成了自习课，对教师的互动置之不理，导致课堂互动效果很差。为实现互动式教学，这类学生要端正自己的学习态度。

（三）增加体育项目，使学生爱上体育

体育项目少基本上成为影响现阶段小学生学习体育激情的因素。在教学过程中，教师要积极主动地和学生交流，深入了解学生平时比较喜欢的体育项目，根据学生的喜好对学生进行分组，让学生根据自己的兴趣参加相关的体育活动，加以锻炼。学生根据自己的兴趣爱好参与体育运动，既能使学生在锻炼过程中爱上体育，也能促进学生对体育锻炼感兴趣，带着兴趣更容易培养学生的终身体育意识。同时教师要多为学生设置一些体育项目，这样学生就会更容易找出自己喜欢的体育项目，使得学生在兴趣的带领下爱上体育，在体育锻炼中培养终身体育意识。

（四）联系生活，让学生意识到运动的重要性和必要性

生活是学习的基本来源，要让学生树立终身体育意识，就要让学生意识到体育锻炼的重要性和必要性，这样学生才会主动锻炼。在教学过程中教师可以联系生活实际，给学生讲一些关于体育人物的小故事，通过故事告诉学生身体是革命的本钱，而体育锻炼是保证身体强健的有效方式。教师要联系生活，让学生意识到体育锻炼和自身的健康至关重要，由身边的事情引起学生重视，引导学生进行体育锻炼。

（五）情景化教学模式展示教学过程——增强教学效果

情景化教学模式的特点是通过创设生活化教学场景增强教学效果，从而激发学生的学习兴趣，学生摆脱了“无场景式”的学习方式，学习效率也大大提升。例如在学习太极拳时，教师就可以为学生创设这样的教学场景——一位老者在云雾缭绕的山巅打太极拳，让学生感受活到老学到老的那种激情。此教学场景可以通过视频软件将其剪辑到现成的太极拳教学视频中。然后再利用多媒体设备播放此教学视频，从而增强教学效果，激发学生的学习兴趣。

参考文献：

刘明.论小学体育中终身体育意识的培养[J].青春岁月，2012（20）：132.