刍议新课改下小学数学教学方式的转变

韩春梅

摘 要：新课程改革的不断推进对教学活动提出了更高更新的要求，教育理念发生了重大的改变。在此背景下，传统的课堂教学模式已经无法满足当前社会对于人才培养的需求，学校的教学方式亟待革新。因此，教师应当在教学中贯彻落实新课程改革的教育教学理念，提高教学的质量和效率，促进学生个性全面发展。结合具体的教学实践，对新课程改革背景下的小学数学教学方式的转变策略进行探究。

关键词：新课改；小学数学；教学方式

数学是小学课程的重要组成部分，其教学效果一直受到教育界的广泛关注。如今许多小学数学课堂的教学效果并不理想，存在着诸多的问题，对学生的数学学习兴趣、数学能力等产生了消极的影响。对此，小学数学教师应当明确新课程标准对于小学数学教学的要求，积极转变陈旧的教学方式，利用新课改下的教育理念作为自身教学改革的思想依据，及时发现当前教学模式中存在的问题，并进行优化和调整，从而使小学数学教学方式能够符合现代社会对于培养人才的要求，促进学生数学知识水平和综合能力的协调发展。

一、利用信息技术，丰富教学形式

在以往的小学数学课堂上，受技术和资源的限制，教师所能使用的只有教材和板书，教学形式单一，难以带给学生较好的感官体验，学生很难在整节课中都保持注意力的集中，一定程度上影响了教学的效果。在21世纪的今天，信息技术发展迅速，在人们的生活和学习中都发挥着巨大的作用，而新课程标准要求教师要注重对学生信息素养的培养，培养出适应信息社会发展的人才。因此，小学数学教师应当积极地将信息技术融入教学中去，这样不仅能够促进学生对信息技术的了解，还可以丰富课堂教学的形式，带给学生较为强烈的感官体验，吸引学生的注意力，以提高课堂教学的效果。

例如，在教学“校园科技节——分数的意义和性質”一课的时候，如果教师用讲授的方式进行教学，学生理解起来会有一定的难度，也不利于激发学生的兴趣。因此，我利用多媒体展示了一小段动画：四个小朋友到公园去野餐，首先拿出了4袋牛奶和8个苹果，每人分到了1袋牛奶和2个苹果。通过这段动画，学生明白了平均分的概念，然后我向学生说：“在日常生活中，我们在平均分的时候也会遇到不满一个的情况。”接着，我继续播放动画：小朋友们拿出了一个蛋糕，然后切成相等的四份，每人得到一份。在这里，我向学生提问：每个小朋友的蛋糕是整个蛋糕的几分之一？学生很快地回答说：“四分之一。”我利用这种方式，有效调动了学生的积极性，使他们全身心地投入到教学活动中来，很容易地理解了分数的概念。

二、创造生活情境，提高学生实践能力

《义务教育数学课程标准》明确要求数学教学必须紧密地联系学生的实际生活，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设出生动有趣的情境。数学本质上是一门与现实生活息息相关的学科，尤其是小学数学的教学内容，都是在小学生的生活经验和认知水平基础上编排的。因此，小学数学教师在教学时，要改变以往只注重理论讲授的方式，多从实际生活的角度出发，善于发现和利用现实生活与理论知识之间的联系，让学生通过熟悉的生活情境进行学习。

例如，在“小小存钱罐——人民币的认识”一课的教学时，我提前准备若干各种面值的人民币，然后在课堂上组织学生开展“模拟超市”的活动，让学生分别扮演售货员和顾客的角色，同时利用身边的笔记本、铅笔、文具盒等充当商品，并按照实际价格进行标价，然后让学生利用我准备的人民币模拟进行购物，完成付钱、找钱的过程，为了更好地达到教学目标，我还给学生提出了零钱整钱互换的任务，从而使学生对于各种面值的人民币以及它们之间的关系形成了更加深刻的记忆。

三、开展合作学习，培养良好的学习方式

在传统的课堂上，大多数情况是教师作为课堂主体进行讲授，而学生只能被动听讲，属于“接受式”的学习方式。新课程改革要求改变这种现象，将学生作为教学活动的中心，培养学生自主、合作、探究的学习能力。在此要求下，合作学习的方式越来越受到广大师生的关注。在小学数学教学中，教师要注重合作学习方式的应用，培养学生的自主探究能力和合作学习能力，使学生之间互相学习、取长补短，从而达到共同提升的效果。

比如，在教学“生活中的多边形——多边形的面积”一课时，在进行平行四边形面积公式的教学时，如果像传统教学课堂中那样由教师进行推导，学生的记忆和理解都不会太深。于是，我让学生以小组为单位，通过画图、测量、剪贴、计算等方式来共同研究求平行四边形面积的方法。学生表现出了很高的学习热情，积极地进行讨论和探究，互相帮助、互相配合，不仅对于平行四边形的面积公式产生了较深的理解，还提高了团结合作的意识和能力。

四、小结

小学数学对于学生未来的学习和生活都有着重要的影响，是培养学生抽象逻辑思维能力的关键途径。因此，教师要打破传统的教学模式，贯彻落实新课程改革的教学理念，不断优化和创新自身的教学方式。

参考文献：

[1]鄂汶慧.试论新课改下小学数学教学方法的创新[J].卷宗，2016（4）：162.

[2]李丽娜.新课改背景下小学数学教学策略[J].现代农村科技，2016（6）：69.