如何利用“网络学习空间”人人通平台提高语文教学

王笑天

摘 要：“网络学习空间”人人通平台是新课程改革和教育信息化发展的产物，能够有效打破教与学的时空壁垒，提升教学的效率和质量。但是当前“网络学习空间”人人通平台在教学实践利用中还存在一定的问题和局限性，抑制了语文教学效率的提升和健康发展。基于上述背景，从利用网络教学资源进行有效备课、利用课堂实录功能攻克教学难点和利用网络互动平台开展互动教研三个方面出发，分析和探究利用“网络学习空间”人人通平台提高语文教学的有效途径和策略。

关键词：网络学习空间；人人通平台；语文教学

“网络学习空间”人人通平台是随着我国“三通两平台”建设的不断推进应运而生的，其为教师教学和学生学习提供了更加广阔的平台和空间，无论是教师还是学生都能够通过网络学习空间更好地选择教与学的内容。因此，如何依托信息技术变革传统教学模式和方法，利用“网络学习空间”人人通平台中的“教师通”实现信息技术与语文学科的融合是当前语文教研员应深思的问题。下面，笔者根据实践经验，对如何利用“网络学习空间”人人通平台提高语文教学进行一番研究与论述。

一、利用网络教学资源进行有效备课

同伴互助是教研活动顺利开展的核心和基础，备课则成为教研活动的主要内容之一。因此，语文教研员就可以利用“网络学习空间”人人通平台中的教材资源模块引导语文教师展开有效的备课，即充分利用教材资源模块和备课系统中多种类型的课件、图片、视频、声音等教学素材资源，在各种优质语文教学资源的共享下形成语文课堂教案，有效节省语文教师备课的时间，做到高效备课，形成“集体+个性”的教学设计，为打造语文高效课堂教学奠定基础。

例如，在教授某节课之前，为了激发学生的学习兴趣，教师可以利用人人通平台中的教学资源，下载丰富的视频及图片呈现给学生，但是有些教师不具备在人人通平台下载教学资源的能力与方法，这时，教研员就要做到辅导工作，帮助教师掌握下载方法与技巧。这样，教研员通过利用网络教学资源，帮助教师进行有效备课，提高教师的教学效率。

二、利用课堂实录功能攻克教学难点

“网络学习空间”人人通平台具有课堂实录和视频播放的功能，可以有效攻克教学的重点和难点，解决传统教学方式下学生跟不上教学进度的难题。因此，作为语文教研员需要以课堂实录功能和模块作为听课研课的创新途径，组织语文教师将语文教学中的重点和難点内容以微视频的方式发布在“网络学习空间”中，既能够让学生自行下载，从简短的教学视频中理解和明确教学难点，提高教学效率。此外也能够发挥传统教研活动中听课研课的作用，让语文教师通过观看视频听课反思自己的不足，借鉴其他教师的成功之处，转化为宝贵的经验并运用到语文课堂教学中，从而提升语文教学实践水平。

例如，语文教师普遍反映学生在学习写作过程中都会出现语病等问题，针对这一问题，教师会拿出大量时间来对学生反复讲授，但这样大大降低了教学效率。所以，教研员可以对教师进行培训，使语文教师学会使用人人通平台的实录功能将本次的教学内容进行录制，然后再将录制好的视频为学生演示播放，这样一来，不仅节省了语文教师的大量时间，而且还能让学生不断巩固强化教学难点的内容。这样，通过利用课堂实录功能，有效帮助教师攻克了教学难点。

三、利用网络互动平台开展互动教研

教研是提高教育教学质量的重要途径，“网络学习空间”人人通平台为语文教研活动提供了新的机会，因此，语文教研员可以充分利用“网络学习空间”人人通平台来搭建互动的教研平台，开展网络环境下的集体教研，在网络互动教研平台中采取专家引领、专题讲座、课题辅导等形式，让语文教师在做课题研究的同时，提升专业素养与教学水平。此外，网络互动教研平台中也可以设置实时沟通交流模块，让不同班、不同年级甚至学校的教研员、语文教师之间能够就语文教学中的问题、教学经验进行充分的讨论和交流，从而提高语文教学质量。

例如，在紧张的教学工作下，有些教师背负着繁重的教学任务，会经常忽略教师培训、讲座等活动，导致这些教师的教学方法无法创新。所以，教研员可以利用网络互动平台对教师开展互动教研，大量节省了这些教师在路途上奔波的时间，还能更好地对教师进行现代化培训，提升教师的教学水平。

总之，“网络学习空间”人人通平台在语文教学中的应用是教育改革和教育信息化发展的必然趋势，因此，无论是教研员还是语文教师，都必须要认识到这一变化趋势，并充分利用“网路学习空间”人人通平台进行有效备课、攻克教学难点、开展互动教研，实现教师、学生、家长的人人通、时时通、处处通，进而促使语文教学质量不断优化和提升，使学生从语文学习中获得知识与能力的同步发展。

参考文献：

[1]黄秀美.玩转“人人通”教学更轻松：小议如何利用网络学习空间提高小学语文教与学的有效性[J].新教师，2017（10）：59-60.

[2]杨滨，汪基德.网络学习空间环境下教师教学发展分析：网络学习空间人人通促进教与学深度变革实践反思之二[J].中国电化教育，2018（6）：24-30.