读写结合下的小学语文课堂的构建

于杰

摘 要：读写结合是语文教学中一直都是我们提倡的一种教学方法，其目的就是要鼓励学生在读与写结合的过程中学习语文知识，提高语言运用能力，进而为学生基本语文素养的全面提升作出贡献。因此，一线语文教师要重视读与写的结合，要通过恰当活动的组织来引导学生积累素材、学习基本修辞、感受文本情感，进而，在确保学生读懂文本内涵，写出真情实感的文章的同时，也为学生全面健康的发展打下坚实的基础。

关键词：读写结合；小学语文；积累素养；学习修辞；感悟情感

所谓的读写结合是指阅读与写作的结合，是提高学生文本的解读能力、理解能力，锻炼学生写作质量的有效活动之一。可是，以往的小学语文课堂注重的仅是学生基本语文知识的掌握，致使很多学生从思想上认识不到语文课程的存在价值，更不用说以积极的态度走进语文课堂了。所以，新时期的语文教师要借助读写结合的方式来打破传统课堂的单一，要鼓励学生在读写结合中学习知识，获得知识，进而使学生在读与写的结合下掌握知识，锻炼能力。因此，本文就在读写结合的大背景下，通过恰当活动的组织和应用来逐步提高学生的语文素养，进而为学生的综合性发展作出貢献。

一、读写结合：积累素材

素材的积累是学生写作的基础，也是丰富学生知识素材库，提升学生基本语文素养的关键影响因素。但是，我们该从哪些方面入手来帮助学生积累素养呢？在笔者看来，我们可以借助读写结合的方式来引导学生摘抄、积累，进而推动学生将所积累的素材灵活运用到自身的写作活动当中，最终，在给自己的作品增加亮点的过程中，也能提升学生的语文素养，使学生的写作质量得到相应程度的提高。

例如：在日常的阅读中，我们要鼓励学生将自己阅读时遇到的句子整理在一起，不论是课内的还是课外的，只要是自己喜欢的，自己感觉写得好的都可以整理在一起，以供后面的朗读和写作之用。比如：

（1）天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。《白杨》

（2）瀑声如雷轰鸣，山回谷应……让人真正感受到自然的伟大与恢宏。《黄果树听瀑》

……

这些句子有课内必读的，也有选读的，当然，还可以有课外的，在此不再一一展示。但是，对于学生在日常阅读中积累的好词好句，学生都可以结合自己所写的内容将其运用到我们自己的文章当中。不过需要注意的是，这些句子要巧用，切记死板硬套，否则，只会画蛇添足，并不利于学生写作质量的提高。所以，我们要借助读写结合的方式来引导学生积累素材、应用素材，进而为学生写作水平的提高打好基础。

二、读写结合：学习修辞

修辞手法的学习是语文教学的主要内容之一，但是，从目前的教学现状看来，修辞手法的教与学都太过于单一，学生根本不能真正感受到每种修辞手法所运用的价值，更重要的是，学生很少会将修辞手法的应用与我们实际的写作内容结合在一起。所以，在读写结合的大背景下，教师要引导学生边读边对文本中运用的修辞手法进行解读和学习，这样不仅能够帮助学生感受到修辞手法应用的价值，而且，对学生语言运用能力的提高也有着十分紧密的联系。

例如：在阅读《山中访友》时，这是一篇写景抒情的散文，文章中运用了大量的修辞手法，如果单纯地要求学生读出感情，学生是不能真正地感受到修辞手法在应用中所展示的魅力的，也不利于学生学习修辞手法的基本知识。所以，在阅读时，我组织学生按类进行分析和解读，即：按照拟人、比喻、排比等进行一一解读，同时，自己选择相关的事物模仿文章句子进行仿写，如：你好，_____________________。

引导学生在分析后自主进行应用，这样不仅能够提高学生的语言运用能力，而且，也能让学生在尝试应用中掌握知识，进而，为学生基本修辞知识的掌握和应用打好基础，同时，也能让学生在读写结合中形成基本的语文学习能力。

三、读写结合：感悟情感

在培养学生语文核心素养的大背景下，教师要引导学生去体会和感悟文本中的情感，以期能够帮助学生形成正确的情感和价值观。也就是说，教师不仅要引导学生读文本中的情感，还要借助写来表达自己的情感。所以，我们要与学生一起去探究、去思考，以确保每位学生都能在读写结合下提升自身的语文素养。

例如：在阅读《怀念母亲》时，我组织学生先对文本中所表述的内容进行赏析和解读，并深入地去感受作者对母亲的那份怀念之情，之后，为了让学生懂得感恩，懂得珍惜父母对自己的爱，在阅读结束后，我先组织学生对这篇文章进行概述，接着，再结合日常与父母的相处来用笔记录下父母对自己的爱，以及自己对父母的感谢之情。所以，在读写结合下，教师要引导学生感悟情感，描绘情感，进而为学生的终身发展打好基础。

总之，小学语文教师要重视读与写的结合，要通过恰当活动的组织来充分发挥学生的课堂主体性，进而使学生在自主阅读、主动表达中养成终身读写意识。

参考文献：

[1]王怀忠.小学语文课堂教学读写结合有效性探究[J].中华少年，2018（29）：245.

[2]吴淑芳.小学语文教学中读写结合的实践研究[J].科普童话，2018（40）：44.