中学生人文素养教育的有效策略

王刚 关小英

摘 要：教育的结构性改革就是要让教育适应社会发展和人民群众的需要，教育的主要目标是培养全面发展的人，提高学生的核心素养是教育工作的重要内容，其主阵地在学校。人文素养是学生核心素养的重要内容，学校要通过人文情怀教育、行为习惯教育、时代精神教育、人文风韵教育、先进文化感召等方式，不断提高中学生的人文素养。

关键词：中学生；人文素养；教育

《国家教育事业发展“十三五”规划》明确提出，必须把教育的结构性改革作为主线，主动适应经济社会发展和人民群众的需求。这就带给我们深层次的思考：社会发展和人民群众需要教育培养怎样的人？中学生应具备的核心素养有哪些？学校教育应该如何改革和推进，才能更好为中华民族伟大复兴培养合格的人才？下面，结合具体的实践探索，谈一谈学校在提升中学生人文素养教育方面的有益实践。

一、让人文情怀植根在理念中

教育供给侧的改革，就是要把“立德树人”作为我国教育事业长期的根本任务，把学生核心素养提升作为教育的主要目标，要围绕“培养什么样的人”“如何培养人”“为谁培养人”这一根本性问题实施教育；要围绕“办什么样的教育”和“怎样办教育”这一方向性问题开展教育活动。对于中学阶段的学生来说，正是其人生观、世界观、价值观形成的关键时期，开展人文素养教育工作，是学校教育不可忽视的内容和义不容辞的责任。学校教育要坚持文化自信，把文化自信植根于学校教育的理念之中，把人文情怀渗透在教育的点滴之中，让人文素养从学生内心长出来。这样的教育才是可感、可知的教育。

二、让习惯培养践行在行为中

按照《中小学德育工作指南》精神，学校要把德育工作作为一项重要的系统工程来抓，不断强化德育工作的科学性和内在逻辑性，积极构建具有学校特色、体现育人要求、针对学生身心发展特点的以校为本的德育管理模式，可以进行如下尝试：在国旗下演讲中宣讲德行教育。变例行的国旗下演讲为以强化习惯教育、反应时代脉搏、感受家国情怀为内容的教育活动，如社会主义核心价值观在心中、文明城市在行动、孝亲敬老传新风等内容，千人集中诵读经典等内容，在活动中明德润心，在宣讲中以文化人，让行为习惯的改变和精神文明的提升融入其中。结合中华民族的传统节日，在庆祝活动中渗透人文教育。在端午节开展学生传统文化教育，培养学生爱国情怀。在重阳节开展进社区慰问孤寡老人活动，传承尊老敬老美德，弘扬时代新风。用书画等艺术形式传递正能量。用学生的手和笔，图说社会主义核心价值观，描绘时代新蓝图，既是宣传又是体验，同时也起到了学生品质的提升的重要作用。用实际行动弘扬时代精神。组织学生到社区开展志愿活动，担任义务宣传员、义务卫生员、义务劝导员等工作；开展歌颂祖国征文比赛、“祖国、我爱你”演讲比赛、“纪念一二·九爱国运动”诗歌朗诵会等活动，让习惯培养践行在行为中。

三、让时代精神渗透在课程中

学校教育活动开展是中学生人文素养提升最核心的部分。教育教学、教师培养与理想、信念、价值观教育不但不矛盾，而且紧密地结合在一起。将时代精神渗透在教育之中，可以进行如下尝试：在课堂里渗透人文精神教育。在语文教学中适时适度地渗透中华传统文化教育，爱国主义教育；在思想品德课渗透社会主义价值观教育，在历史课渗透禁毒教育，在地理课中渗透“一带一路”教育。在教师培养中引入理想信念价值观教育。培养打造 “四有”教师，鼓励教师形成工作态度上的奉献意识，思想观念上的开放意识，教育质量上的竞争意识，教学方法上的创新意识，师生关系上的平等意识，教学关系上的民主意识。通过老师的改变，影响学生。

四、讓人文风韵展现在特色中

组织开展艺术节，彰显个性、展示特长，促进学生全面发展。通过定期组织学生艺术节活动，弘扬时代主旋律，将传统文化与时代精神有机结合起来。开展经典诵读系列活动，结合晨诵、午读以及集体诵读，特长展示等内容，打造书香校园。通过汉字听写大赛、学生作文竞赛、学生书艺作品展示等活动，营造良好的学习氛围，培养有文化底蕴的老师，有书卷气息的学生。开展“七彩社团”活动。通过科技、足球、文学、书艺等多种社团，丰富学生课余生活，提高能力、健全人格，打造特色校园。丰富多彩的学生社团活动，能激发学生的自主潜能，提高学生自我管理能力。开展科技类活动。通过创课教育、航模、机器人以及研究性学习活动的开展，挖掘潜力、提升动手操作、实践开发的能力，打造科技校园。开展特色大课间活动。在大课间活动中引入武术操、韵律操、绳操等内容，丰富学生课余生活的同时，增强了学生体质。

五、让文化感召同行在发展中

学校文化是学生人文素养提升的隐形力量。党的十八届五中全会上提出的创新、协调、绿色、开放、共享“五大发展理念”，学校人文素养教育也应体现发展理念。设计以学生发展为主题的“成才苑”，推动学生德育、智育、体育、美育、劳育的教育。设计以教师发展为主题的“砥砺轩”。学校重点发展教师的观念系统、知识系统、专业能力系统、伦理与人格系统，培养“四有”好老师。设计以学校发展为主题的“愿景图”。重点规划学校的近期、中期、长期发展愿景，包括学校的历史沿革，作出突出贡献的教师，取得的突出成绩等内容。

让学生在学校文化中熏陶时代精神，以地域文化风韵吸引，中华文化传承感召，人类文明进程启示，科技文明发展启迪等文化元素，提升学生的人文素养。

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2017年度规划课题《教育供给侧改革与中学生人文素养提升方法研究》（课题立项号：GS[2017]GHB2346）研究成果。