高中英语听力教学现状与对策研究初探

摘 要：高中英语是所有学科中的难点，而听力训练又是高中英语教学中的难点。这或许是学生的词汇量不够，或者是发音不标准所致，也可能是以前学习中忽视了听力训练，没有和读、说、写同步进行。所以我们要找准问题的根源，研究突破的方法：词汇量不够的加大积累，听不懂听力的学生要坚持精听、泛听，同时把听、说、读、写四项基本的能力结合起来同步进行，在教师的监督与鼓励下相辅相成，共同进步。

关键词：高中英语；听力教学；现状分析；对策研究

英语作为一门语言，听、说、读、写能力是必备的，在平时的英语教学中，无论是教师还是学生，都侧重于学生读、说、写的训练，而忽视了学生的听力训练。但是到了高中阶段，无论是基于高考的要求，还是学生英语素养的提升，都要求师生高度重视英语听力训练。作为英语教学过程中最基本也是最重要的一项能力的提升，已经迫在眉睫。

一、高中英语听力教学现状分析

1.大部分学生英语基础薄弱，词汇量掌握不够

学生的英语基础与学生的地域有着很大的关系，大城市对英语的重视要高于小城市，而小城市对英语的重视程度要高于农村。而我们学校的学生有一半是来自农村（这里没有看不起农村学生的意思，只是就英语听力水平而言），他们大部分写的能力较强，可是读、说、听的能力欠缺，也就是说大部分学生学的是哑巴英语，只会做题，其他的基础很薄弱。还有一小部分学生，词汇量掌握不够，单词识记不牢固，连写都不过关，更不要说其他能力了。

2.各地英语发音不标准，方言英语问题严重

英语一般分为美式英语和英式英语，有的教师用美式英语，有的教师用英式英语，二者之间虽然说差别不大，但在学生看来还是很容易混淆，无法区分。一些地方方言严重，导致学生英语的发音有些“变质”，那么当学生的发音和正确的读音无法重叠时，学生也就听不出真正的英语想要表达的意思，听力当然受阻。

3.听力训练时间较少，不能与读、说、写同步

调查了一下自己所带过的学生，从小学开始，他们学英语只是能把单词背下来，课文会读，要求严的学校会让学生背诵课文，每天的英语作业就是抄写单词或者做卷子，几乎很少让学生回家听听力，而教师通常是在课堂上利用十几分钟时间引导学生听一听。众所周知，作为一种能力，仅凭课堂上十几分钟的时间是远远不够的。

二、高中英语听力教学对策研究

高中英语是一门非常重要的课程，既然我们在教学中发现了问题，那么就不能放任自流，作为一名称职的高中英语教师就必须想办法攻克这一难题，为学生的升学和英语素养的提升奠定基础。

1.加大词汇积累，多听写，为听力打好基础

对于高中学生来说，英语单词的识记是提高英语听力的基础。为了提高听力水平，英语教师必须督促学生加大词汇量，检查学生的单词识记情况。在检查时多采用听写的方式，这样学生可以把每个单词的读音听清楚，帮助学生识别语音，辨析发音相似的单词。

2.坚持精听、泛听，为听力训练助力

在积累了一定的词汇后，通过听写，学生也有了一定的听力基础，英语教师就可以引领学生进行精听练习了。所谓精听就是每次只听一句话，直到听懂为止，先易后难，先短后长。慢慢增加句子长度和句子数量，由句到段，由前面的多遍能听懂，到后来的一两遍就可以理解，但这需要持之以恒的训练。同时要尽量跟着说，这样的听和跟读结合起来会收到事半功倍的效果。另外为了提高学生对听力训练的兴趣，也可以引导学生进行泛听练习。

3.把听力与读、说、写结合起来效果更佳

听、说、读、写能力本来就是训练一门语言不可或缺的步骤和方法，英语学习更是如此。因为听力练习不可能独木成林，所以英语教师在训练学生听力时，一定要引领学生多跟读、多阅读、多说、多写作。这样既掌握了英语词汇和短语以及一些熟词，又培养了学生的语感，为听力训练加油助力，以便取得更佳的成效。

4.用恒心、耐心和爱心为学生的听力保驾护航

听力训练不是一朝一夕就可以完成的，需要一个很长的练习过程，在这中间就需要鼓励学生坚持不懈，要有恒心和耐心。因为刚开始听肯定听不懂或者一知半解，困难重重，这个时候就需要教师的鼓励与支持、爱心与关怀，引导学生反复听，多阅读，多总结经验。相信在师生的不懈努力与训练中，学生的听力会有一个圆满的收获。

不管是积累英语词汇量，还是通过精听、泛听加大对英语听力的训练，还是听、说、读、写相辅相成，一起进步，做每一项训练都需要长时间的坚持，如果没有时间的保证，一切都是纸上谈兵，但是只凭每天课堂上的训练也是远远不够的，所以教師一定要引导学生认识到听力训练的重要性，学生积极主动地进行练习，教师再鼓励并督促，那我们听力上的难关一定会被攻克，学生的英语素养将会得到质的飞跃。

参考文献：

[1]冯松宁.如何提高英语听力[J].英语广场（学术研究），2011：141，143.

[2]金永建.高中生英语听力提高策略[J].英语知识，2010（3）：22.

作者简介：柴文燕，女，汉族，出生于1988年9月，籍贯：甘肃省武威市，本科，中学二级教师，研究方向：高中英语。