小学数学生活化教学的途径和策略

康建青

摘 要：数学是小学教育中的基础学科，也是与学生日常生活联系紧密的学科。在小学数学学习过程中，学生会思考、研究数学问题，进而有效发展自身思维，提高自身综合素质。随着我国新课改的不断深入，素质教育已经成为当前教育领域的基本要求，除了要帮助学生掌握一些基本数学知识外，还要提高学生的数学知识应用能力。在小学数学教学中应用生活化教学模式可有效提高学生数学知识应用能力，帮助学生形成数学思维。

关键词：小学数学；生活化教学；途径

“生活化”教学简单来说，就是教师在教学过程中以学生已学知识与实际生活为基础，将生活中的数学问题与数学知识进行有效结合，建立“生活化教学”“数学知识生活化”等多种新型教学模式。在小学数学教学中应用生活化教学模式开展教学，可通过生活情境、创设情境等多种方式对学生进行有效引导，使学生在自主积极的状态下融入数学学习中，进而有效提高小学数学教学质量。

一、小学数学生活化教学的意义

（一）有利于提高学生感悟能力

新课标中指出：教师在教学过程中应当以学生实际情况作为出发点，让学生在真实、活泼的学习情境中感受数学思想、学习数学知识。由于一些数学概念抽象性较强，对于小学阶段的学生而言理解难度较大，更别提掌握和应用[1]。而生活化教学的应用可有效将数学知识与实际生活进行有效融合，帮助学生感悟、理解数学知识。

（二）有利于激发学生学习兴趣

生活是数学知识的来源，在学生的日常生活中有着各种各样的数学问题，因此，在小学数学教学过程中应用生活化教学模式可有效提升学生学习兴趣。首先，鉴于小学阶段学生主要是以形象思维为主，对于自己已经认识的事物有着极大兴趣，选用生活化教学方式可将抽象的知识进行有效转化，使数学学科变得简单易懂，这更符合小学生的认知特点，可有效激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉悦的状态下完成数学学习。其次，还可以帮助学生站在客观角度看待世界，进而有效帮助学生形成正确的人生价值观念，实现学生全面发展。

二、小学数学生活化教学的途径和策略

（一）生活情境导入教学，激发学生数学学习兴趣

小学阶段是小学生步入学校的第一阶段，该阶段的学生不仅心智尚未发育完全，同时其个人思维能力也没有得到有效开发。好奇心较强、活泼好动、爱玩、自制力较差是当前小学阶段学生的显著特征。新课改中强调：在实际教学中教师应当选用适当教学手段，调动学生的自主学习性，激发学生学习欲望。因此，教师在应用生活化教学过程中，必须要以学生特点以及课程教学内容为依据，创设活泼、真实的生活化教学情境完成课堂导入，帮助学生更好更快地進入学习状态，进而有效提高小学数学教学效率。比如在“百分比”教学过程中，由于小学阶段学生在日常生活中很少接触“百分比”这一概念，理解难度较大，所以，教师在教学过程中可以创设以下生活情境进行课堂导入：

师：“同学们，这个周六日超市搞活动，洗发水在打折促销，买一瓶打八折，买两瓶打六折，老师这有180元，刚好可以买两瓶，那么两瓶洗发水的原价多少钱？谁能告诉我？”

生：“算出来啦！两瓶洗发水打了6折花了180元，那么两瓶洗发水的原价应该是300元。”

师：“对！老师买其中一瓶的价格是60元，那么现在想要买另外一瓶，要花多少钱呢？”

生A：“180-60，等于120元。”

生B：“不对，买一瓶打八折而不是五折，所以不可以这样算。如若以八折购买一瓶洗发水要60元，那么另一瓶应该花了120元，那么另一瓶的原价应该是200元，打完八折就是160元，那么老师要付160元。”

通过此种生活化情境的导入，既可有效激发学生的学习热情，又可帮助学生明确教学重点，提高学生问题分析、问题探索能力。

（二）在课堂教学中融入生活，强化学生学习意识

生活化情境导入是提高课堂教学效率的必要条件。教师在教学过程中，可以依据当前课堂教学内容，结合生活实例，设计出与教学内容相符的教学环境，将数学知识与生活中的实例进行结合，在增加学生生活经验的同时，帮助学生理解数学与生活之间的相互联系，为后续数学知识的灵活应用奠定良好基础。

师：“学校里有一块长宽都为50米的广场，现在想要往广场上铺地砖，现在一共有三种规格的地砖可以选择：第一种，地砖长25cm，宽20cm，每块地砖价格5元；第二种，地砖长宽都为25cm，每块地砖价格4元；第三种，地砖长宽都为20cm，每块地砖价格为3元。如若你是学校的管理人员，你会选择哪一种规格的地砖？”

生：“选择第一种地砖，需要5000块地砖，共花费25000元；选择第二种地砖，需要4000块，共花费16000元；选择第三种地砖，需要6250块，共花费18750元，所以第二种地砖最合适。”

学生在此种教学氛围中，不仅可以学习到面积计算方式，而且还可以客观认识到数学知识与实际生活之间的诸多联系，进而更好地提升自身数学素养，提高自身数学能力。

综上所述，数学知识来源于生活，服务于生活。在小学数学教学中运用生活化教学模式，既能有效地将数学知识和生活实际二者融合，又能启发学生积极运用数学知识解决实际生活问题。

参考文献：

[1]狄云雷.如何让小学数学课堂教学趣味化、生活化[J].学周刊，2018（30）：72-73.

[2]陈学俊.以学生为主体，打造高效小学数学课堂[J].学周刊，2018（30）：113-114.