提升小学语文古诗词教学质量的策略

张德才

摘 要：古诗词是语文教学的重要内容，学生能够在古诗词学习中更好地领略传统文化的精髓，感受传统文化的魅力，同时学生的理解能力、学习能力、语文审美和素养都会在古诗词学习过程中得到培养和提高。为了引导学生高效率地进行古诗词知识学习，教师在日常教学中就要不断地提升其课堂教学质量，让学生在优质的诗词学习环境中完成学习任务。结合教学经验，探讨在小学语文教学中提升古诗词教学质量的有效策略。

关键词：小学语文；古诗词教学；教学质量

古诗词的篇幅大多简短，但其内容却繁杂且难以理解，小学生的理解能力和语文水平有限，在古诗词学习中他们常常会出现无法理解古诗词内容的问題，这一问题也导致他们无法高效地完成相关的学习任务，甚至学生在这一问题的困扰下还会逐渐丧失对古诗词知识学习的兴趣。为了更好地帮助学生解决这一问题，教师在教学中就要对其教学策略不断地进行思考和探究，以教学内容与学生的学习情况为参考依据设计出合适的教学策略，从多方面入手用有效的教学方法帮助学生掌握古诗词知识并不断提升自身的语文知识水平。

一、丰富教学形式，激发学生学习兴趣

比起语文课本中的其他知识，古诗词显得比较枯燥，缺乏一定的趣味性，小学生也正是爱玩乐的年龄段，他们对一切新鲜、有趣的事物都充满兴趣和好奇心，由此许多学生对古诗词知识都缺乏学习热情和兴趣。为了引导学生积极地参与到古诗词学习中，教师可以从教学形式入手，用丰富且具有趣味性的教学形式激发学生对古诗词内容的学习热情，让他们更主动地去探索和学习古诗词知识。教师可以从古诗词内容出发进行教学形式设计，学生在学习写景的古诗词时，教师可以让学生自己将诗词中所描写的景物画出来，这样不仅能够帮助学生更好地理解诗词内容，而且能够引导学生全面发展自己的个性和能力。比如，当学生在学习《山行》一课时，教师可以让学生根据诗词里面“远上寒山石径斜，白云深处有人家”的内容描绘出相应的画面。这一教学形式能够有效地增强学生的学习热情和兴致，由此他们会更愿意深入地学习诗词内容，他们的也会在这一学习过程中积累更多古诗词知识。

二、加强朗读训练，引导学生理解背诵

为了让学生更好地掌握课本中的古诗词知识，教师通常会要求学生背诵所学古诗词内容。由于对内容的不理解，学生会出现背诵效率低，无法在短时间内顺利地完成诗词内容背诵的问题。为了帮助学生更好地理解和记忆诗词内容，教师可以先引导学生进行朗读学习，学生在多次朗读过程中能够顺口将诗词内容表达出来，他们也能更好地感受诗词的音韵美，同时他们会在朗读学习中对诗词内容有更深入的了解。比如，在学生学习白居易的《草》时，教师可以多给学生一些时间让他们去朗读诗的内容，他们在朗读过程中会对朗读内容进行自我思考，朗读学习完成后，教师再向学生详细地讲解诗的内容，学生就能通过理解背诵高效地完成背诵学习。为了增强学生的学习积极性，教师可以在课堂教学中组织朗读比赛，学生在好胜心的驱使下会积极地进行朗读学习，相应的，他们也会轻松且高效地进行诗词背诵和记忆，他们的古诗词知识水平也会因此得到大幅度提升。

三、融入生活场景，引发学生情感共鸣

古诗词内容都蕴含有诗人的情感，教师要想让学生更好地进行诗词学习，就要让他们真切地感知诗人所要表达的情感，在情感共鸣中学生会更全面、具体地理解和学习诗词内容，学生的学习效率和语文水平也会由此得到明显的提高。教师可以在诗词教学中融入日常生活场景，让学生从生活场景出发去理解诗人的感受，这样不仅能够帮助他们更好地完成诗词学习任务，而且能够丰富学生的感情世界，促使他们心理健康成长。比如，当学生在学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首李白的诗时，教师可以让学生表达他们的好朋友要搬家或转学，即将离自己远去，无法随时见面的情感，从这种生活场景切入教学，能够有效地激发起学生对自己好朋友的思念和不舍之情，教师再由此引入这首诗的教学，学生也就更能够明白李白对老朋友的惜别和不舍之情，由此他们就能更深刻地理解和记忆这首诗。教师在引入相应的生活场景时要注意，场景内容要贴合学生的日常生活，这样学生才能有情感共鸣，他们的学习效率也会提高。

四、创设诗词情境，帮助学生理解学习

教师在古诗词教学中还可以为学生创设相关的诗词情境，在情境的渲染下，学生会对诗词内容有更强烈的求知欲和探索欲，由此他们也会更积极地进行古诗词学习。教师在教学时可以利用多媒体的音像等功能为学生形象地展示出诗词中的情境，这样能够帮助学生更好地理解和掌握所学诗词内容。比如，当学生在学习《饮湖上初晴后雨》这首诗时，教师可以用多媒体为学生展示西湖的景象，为了让学生更好地理解诗人看到西湖美景的感受，教师也要分别让学生展示雨天与晴天下的西湖，这样学生对诗中的景色描写才会有更直观、具体的理解，同时他们也能高效地完成这一首诗的学习任务。教师在为学生创设诗词情境时要注意，情境内容要贴合诗词内容，这样学生才能对诗中的情与景有更真切的感知与体会。

教师要想有效地提升古诗词教学的质量，还要多观察学生的日常学习状态，了解学生的实际学习情况与学习想法，这样才能及时发现教学方法的不足，进而有针对地进行弥补和调整。除此之外，教师自身也要多学习，以提高自身的语文专业水平和教学能力，这样才能给学生传授专业、正确的语文知识，让学生在语文学习中不断地提升自身的语文知识水平与综合学习能力。

参考文献：

[1]刘小均.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J]. 新课程（小学），2016（11）.

[2]李其涛.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J]. 教育，2016（6）：53.