小学语文教学中写作策略知识的运用探微

单洪森

摘 要：语文是学生学习的主要科目之一，其对于学生的成长与发展起着至关重要的作用。因此，教师应当结合教学经验、教材内容与学生特点，不断思考、不断摸索，寻求最适合学生学习的教学方法。写作作为语文教学的重要组成部分，其对于学生学习语文意义重大，教师则应当不断摸索语文教学中的写作策略，深究其积极意义，帮助学生真正地提升自身能力。现以小学语文教学为例进行分析。

关键词：小学语文教学；写作策略知识；积极意义

新课程改革后，《义务教育语文课程标准》中更加强调教学过程中对学生能力的培养，要求教师改变传统的应试教育思想，在课堂教学中实施素质教育。因此，作为小学语文教师，应当改变传统的写作教学方法，将写作策略知识逐渐教授给学生，不断提高学生的写作能力，使学生在语文学习中有所获益。现就小学语文教学中写作策略知识运用的积极意义做如下探析。

一、写作策略知识的运用，不断提升小学生观察生活的能力

传统教学模式下，教师对于小学语文写作的教学往往是教授给学生具体方法，然后为学生提供相应的范文，学生依照范文进行写作。但是，由于小学生年龄较小，没有相应的写作素材积累。因此，即使教师教授给学生方法，学生也无法下笔急速成文。相反，对于写作基础较为薄弱的小学生，教师为其提供相应的写作策略知识，学生则在教师的引导下留心生活中相應的事物，既积累了写作素材，同时又不断提升了学生对生活中事物的观察能力。在这样的写作策略知识运用的教学前提下，学生便不会觉得笔下文字空洞，不会无从下手，相反会逐渐地激发学生的创作兴趣，使其喜爱上语文写作，并为提高学生的综合能力奠定夯实基础。

例如，在教学《爱你在心口要开》时，这一单元写作教学的教学目标在于使学生通过描述生活中与父母的一件事来感受父母浓浓的爱意，同时使学生懂得感恩、懂得孝敬父母。那么，这便需要学生在日常生活中关注生活中的点点滴滴，从而使学生感受父母的养育之恩，使学生的笔下熠熠生辉。

二、写作策略知识的运用，不断提升小学生的阅读量

传统教学模式下，即使教师教授给学生固定的写作方法与技巧，为学生提供几篇相关写作范文，但是学生的“腹中”没有知识，仍然无法创作出有实际意义的作品。相反，写作策略知识在小学语文写作教学中的运用，使学生不断去观察生活中的事物，激发起学生对写作的兴趣，学生便自然而然地去寻找相关的内容。在这样的前提下，教师为学生提供相应的素材，学生主动去阅读、去探索，日积月累，便使学生的阅读量不断得到提升。俗话说，“腹有诗书气自华”，对于小学生而言同样适用，只有小学生不断阅读，不断积累知识，才能不断开阔自身的眼界，才能使学生真正地爱上写作，真正地感受到语文学习的乐趣。

例如，在教学《童年趣事》时，虽然学生与父亲之间的趣事很多，但是学生往往不知道如何表述。那么，这便需要教师去帮助学生增加阅读量。因此，教师则可以引导学生去阅读例文，通过阅读，学生学习小作者的表达技巧。在此基础上，请学生回忆自身与父亲之间的趣事。在这样的前提下，教师引导学生与相关例文来对比，看一下小作者与自身之间的联系与区别。这样一来，学生便可以结合自身实际，将自己与父亲之间的乐事展现出来。

三、写作策略知识的运用，不断提升学生的口语表达能力

所谓写作，是指下笔者根据自身学识与观点，将自己的所见、所想、所感书写下来。学生写作的过程，也是自身与书面对话的过程，倘若学生可以将自身的想法通过文字表达出来，那么，久而久之，学生便可以在写作的基础下，将自身的观点与同学进行沟通。长此以往，学生的口语表达能力便可以在语文写作策略知识的运用下得到有效的提升。

例如，在教学《我的班主任》这一写作时，相信每个学生对于班主任的看法均不一样。那么，教师在学生读范文之前，使学生去以小组的形式交流讨论，这样一来，学生各抒己见，通过种种事件描述自身看法。在这样的基础上学生再进行写作，则既有写的内容，又能够使学生在潜移默化中提升自身的口语表达能力。

新课程改革后，《义务教育语文课程标准》中强调教师课堂教学应当以学生为主，突出学生在课堂教学中的主体地位。因此，教师应当不断反思当下写作教学中存在的问题，摒弃应试教育下写作教学中的弊端，将写作策略知识有效运用在语文写作教学中，在教授学生知识的同时，不断培养学生的能力，使学生真正在课堂教学中学有所获，真正实现学生的全面发展。同时，教师应当有效做好学生学习的领路人，使学生在教师的积极引导下，不断激发其对语文学习的兴趣，不断提升自身的综合素质与综合素养，做一个关注生活细微之处的学者。

参考文献：

[1]杨晓娟.写作策略知识在小学语文教学中的应用策略[J].西部素质教育，2017（3）.

[2]牛存德.写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析[J].课外语文，2017（5）.

[3]何启洪.关于写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析[J].读与写（教育教学刊），2017（6）.

[4]宋常青.写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析[J].科技创新导报，2015（2）.