巧用主题情境图，让数学课堂更有效

张力

摘 要：数学教材为学生的数学学习提供了学习主题、基本线索和知识结构，是重要的数学教学资源。主题情境图的设置是小学数学教材的主要组成部分。基于“情境教育”理念，在数学教学中结合主题情境图，创设有效的学习情境，能使数学课堂教学更有效，课堂因情境而更精彩。

关键词：主题图；情境教育；教学策略

《义务教育数学课程标准》教学建议中强调：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。”数学教学需要根据教材内容，创设有助于学生自主学习的问题情况，引导学生主动有效地学习，达到落实“四基”要求，促进“四能”发展的目标。小学数学教材设计了大量的主题情境图，在内容设计、呈现方式等方面充分体现了课程标准的理念。数学教学以主题图为纽带，以情境促进数学理解，能更好地实现数学知识的获取，数学技能的掌握，数学兴趣的培养。

一、主题情境图在小学数学教学中的作用

多年来，人们认为“数学是一门抽象而严谨的学科”，实际上，小学数学与生活密切联系，可谓生活中处处有数学，数学中处处有生活。主题情境图是小学数学新教材编写的一大特色，具有图文并茂、直观形象、生动有趣、情境设计等特点。小学数学教材中图画的主题、内容和色彩等符合学生的特点，鲜明的卡通人物和动物形象能够吸引孩子学习的目光，激发学生对数学的兴趣，为教师的教学提供核心的教学资源。以李吉林先生“情境教育”理念为指导，聚焦小学数学教科书中的主题情境图，创设有效的主题情境，引导学生观察、分析和运用主题情境图。让“数”与“形”“生活”等结合，与学习兴趣、认知冲突、生活经验、实践活动、学科整合等结合起来，在生活情境、学习情境、拟真情境、社会情境、教学情境等情境氛围中，在情境中学习数学、运用数学，从而发展学生数学思维，提高学生学习效率，提高课堂教学效率。

二、教师在数学课堂情境教学的基本策略

1.调动好奇心理，创设游戏情境

学生天生就有着强烈的好奇心，对生活有着探究的欲望。我们会发现小孩子总是有许许多多的“为什么”，这从侧面反映出孩子是具有问题意识的。如果教师能够从孩子兴趣入手，通过数学的游戏情境，师生对抗比赛等活动，就可把学习的兴趣引向数学探究，从而培养学生的探究意识。如：在教学“3的倍数的特征”时以游戏创设情境。通过“谁能考倒老师”的设计，调动学生的好奇心——老师判断有什么“秘诀”？带着问题进入数学课堂學习中。

2.激发认知冲突，创设探究情境

学生的数学学习是一个认识的过程，也是新知和旧知相互冲突、相互融合的过程。教学中采用富有现实性、趣味性，把问题设在学生新旧知识的矛盾冲突中，并且以在学生认知结构最近发展区的知识为素材，就能够调动学生已有知识，沟通新旧知识之间的联系，有效地参与新知探究活动中。如：“平行四边形面积公式推导”的教学，为学生提供学习材料，并提出要求：“先想一想，我们可以把平行四边形转化成什么图形？可以怎样做？为什么？”在新知和旧知的迁移和同化活动中，认识平行四边形的面积公式，掌握计算方法，理解“图形转化”的数学思想。

3.联系生活实际，创设生活情境

《义务教育数学课程标准》指出：“能从现实生活中发现并提出简单的数学问题，并能探索出解决问题的有效方法。”在生活中发现数学问题，在数学课堂上解决生活问题，这要求教师要有一双生活化的数学眼睛，引导学生在情境中解决生活问题。如：教学“认识人民币”时，这样引入：“关于人民币的知识有很多，能把你所知道的人民币的相关知识告诉同学们吗？”在交流中相互学习，既开阔了知识的视野，又使学生感受到生活中处处充满着数学问题。

4.开展实践活动，创设模拟情境

我们学习数学的目的是解决生活问题，而不是局限于做习题。数学教材中设计了丰富的实践性活动，有单元的主题实践活动设计，也有一课时的小组实践活动。教师课堂教学要引导学生开展数学的实践活动，引导学生在实践操作中观察和认识，从中获取感性认识，诱发问题意识。如：在教学“圆的周长”后，组织学生寻找校园中的“圆”并测量出周长。在测量实践活动中，巩固圆的周长认识，学会了圆的周长测量时围、绕、滚等方法。

5.学科有效整合，创设主题情境

数学家波利亚曾说：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”为使教学效果达到最优化，适当地结合其他学科的优势到数学教学中，创设情境，可以极大地调动学生学习数学的兴趣和动力。如：在“轴对称图形”教学中，可以数学和语文、英语、美术等学科资源整合和优化。学生在诗文中、艺术中、生活中探究“轴对称”的本质，围绕着“核心问题”，有效整合各学科资源。

在数学教学中，不同的情境，适用于不同类型的数学教学。巧用主题情境图，能够使数学学习变得更加生动、形象、有趣，让学生主动提出问题、探究问题、解决问题，体现“以人为本”的课堂理念，以情境驱动数学学习，课堂因情境而更精彩。

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2017年度教育科学规划课题《小学数学主题情境图的教学策略研究》（课题批准号：GS[2017]GHB2495）成果。