小组合作在初中物理实验教学中的应用

张俊芳

摘 要：在初中物理教学环节中，物理实验教学是其中的一项重要组成部分。物理实验教学的有效性对于提升物理教学整体质量、培养学生动手能力和自主学习能力起着关键性作用。在教师演示物理实验环节以及学生小组实验环节中，对于小组合作在初中物理实验教学中的应用和实践进行了系统分析，并提出了关于初中物理实验教学小组合作学习模式的优化建议。

关键词：合作学习；初中物理教学；实验教学；应用策略；应用意义

在新课程改革逐步渗透到初中物理教学的背景下，中学生在课堂教学环节中的主体地位日渐突出。初中物理实验教学模式必须适应教学发展需要，进一步优化改革，通过小组合作学习的模式增强物理教学的有效性，提高中学生物理实验能力。

一、小组合作在初中物理实验教学中的意义

（一）符合初中物理实验教学的特点

物理实验教学的特点在于开发学生主动思考与探究问题的能力，通过实验操作解决实际问题。而小组合作模式的应用，可以充分调动学生学习的主动性，在相互分工中，会受到其他小组成员创意的启发打开新的思路，为物理教学提供新的指导方向，让学生意识到物理实验对物理知识理解的重要性，进而提高学生的责任心。

（二）改变了教学模式，提高了课堂效率

教师在小组模式中能够深入了解学生的探究思路，认识到每个学生之间的思维差异化，在日后的教学中教师可以做到有针对性地进行教学指导，提高整体课堂效率。另外小组合作在物理实验中，可以很好地活跃课堂气氛，利于开展和开发学生自主学习能力。

（三）培养学生团队精神和探索精神

在物理实验中，小组合作的模式是需要小组成员互相沟通交流，才能把实验完成。遇到器材有问题、材料不够的情况，还需要和其他小组协商配合使用。在小组进行总结的时候，还需要有代表人做实验报告的阐述。因此，小组合作在初中物理实验中能够培养学生团队沟通能力、团队协调能力、团队领导能力以及团队集体荣誉感，这些能力符合未来人才发展的形势需求。

二、初中物理实验教学中小组合作学习模式应用分析

初中物理课程是一门结合理论与实验的综合性课程，初中生在物理实验课程中，不仅可以增强动手操作能力，还有助于深层了解和吸收物理理论知识，提高课堂教学效率。教师在物理实验环节中通过引导学生以小组合作形式进行实验，来帮助学生找出学习中的不足之处，并在小组中找出解决办法，探索更多的解决途径。有效提高物理课堂教学效果，培养学生学习物理的积极性。

初中物理实验课程中的演示环节是教学中的重要组成部分。教师通过物理实验演示，配合课程内容及步骤讲解，帮助学生提高实验观察和理解能力，带给学生深刻的物理学习思想，提高学生自主实验能力。在这一环节，通过小组学习模式，还可以增进老师与同学之间的距离，为日后物理实验教学营造良好的学习氛围。

例如，在学习八年级物理上册第五章第2节“生活中的透镜”时，物理教师可以这样做：

1.划分小组：依据班级人数、学生物理学习水平、性别等进行分组。

2.实验研究：教师将学生分好组后，让每组成员根据课本提示步骤分工制作模型照相机，在制作过程中，每个小组会遇到各种问题，比如“如何嵌上凸透镜？”“半透明膜除了可以换成感光胶片还可以使用什么材质代替？”“为什么薄膜上的景物是倒立的？”“室内光亮的情况下，是否依然可以看清室外的景物？”

3.原理解析，教师示范操作，小组实验操作。

此时，教师先阐述一下透镜的原理，做照相机示范实验，并引导学生在小组中相互配合，在不同环境下观看照相机模型的凸镜变化，经过多次尝试，解决心中疑惑，理解透镜原理。

4.总结：各小组汇报实验情况，并做出总结，最后由教师做出结论。

三、初中物理实验教学中小组合作学习模式的优化建议

（一）适时调整小组成员分配，提高物理实验教学有效性

小组合作在初中物理实验教学中起到了良好的应用效果。教师通过对学生的观察了解，适当调整小组规模及小组成员的构成，根据学生的学习特点，对不同实验下的小组成员进行人员的分配调整，最终达到提高物理实验教学有效性的目的。

（二）物理教师要起到实际指导意义

初中物理教师在实验教学中要认清：自己是实验中的組织者和引导者，要充分给予学生想象空间、操作空间、自由空间，以学生为实验学习中的主体，在确保学生实验安全的前提下，放手让学生自主探讨和实验。遇到问题，要鼓励学生在小组中进行讨论与总结。小组实验结束后，教师应本着公平、公正的态度对每一小组的实验情况加以评判和提出优化建议。最后引导学生系统规范地梳理实验内容，提炼实验中的精华并转化为知识成果。

（三）合作与竞争共同存在

初中物理教学实验中，通过运用小组学习的模式，提高了课堂教学质量。小组间有合作也会有竞争，积极正面的竞争可以充分调动学生集体荣誉感，巩固和强化学生的基础知识。例如，在物理教学中每周进行一次小组物理知识竞答，列举经典题目与规定时间，获胜的一组可以获得高级的物理教材奖励。用奖励激发学生参与热情，可以极大提高学生学习物理知识的兴趣。

我国教育体制以及新课改工作的不断推进，促使教师开始探究小组合作的学习模式，该模式在实际应用中，不仅加深了学生对物理知识的理解力，还培养了学生的合作能力、探索能力、逻辑思维能力以及解决问题能力，应该在物理实验教学中大力推广。

参考文献：

[1]陈明兰.合作学习在初中物理实验教学中的应用[J].当代教研论丛，2017（1）：77.

[2]韦廷来.合作学习在初中物理实验教学中的实践应用[J].教育观察，2017，6（22）：119-123.

[3]刘国利.初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究[J].考试周刊，2016（64）：135.