初中物理实验的创新设计与教学思考

陈成忠

摘 要：在初中物理学科的教学体系中，实验教学的占比不可小觑。实验教学可以有效辅助物理学科教学的高效开展，帮助学生理解一些抽象的物理内容。尤其是在新课改与素质教育背景下，实验教学的地位被提升，要求教师在物理实验的过程中做好实验的创新设计，优化实验教学方法，提高实验教学效率，培养学生的实验操作能力和创新创造能力。

关键词：初中物理；实验教学；创新教学；素质教育

物理实验在物理课中属于不可或缺的组成部分，学生参与到物理实验过程中，可以深入研究物理学的知识，利于培养其对物理知识的探索兴趣，在实践操作的过程中培养学生良好的物理现象观察能力、物理问题发现能力和分析能力、物理问题解决能力等等。学生通过物理实验的自主学习，可以主动接受物理实验教学中渗透的德育，树立起科学严谨的探索精神和实验态度。因此，初中物理教师应该积极优化当前的物理实验教学，构建高效的实验课堂。

一、融入生活实例，创新物理实验教学

在初中物理的实验教学中，教师要注重将教材内容与生活化原则相结合，克服传统实验教学中理论知识与实际生活相脱离的问题。生活化元素可以让学生更容易理解抽象的内容，同时可以更快速地走进物理实验的学习情境之中，从而更好地体验物理实验，从中获得应得的物理知识及操作技能[1]。尤其是生活中存在许多与物理内容相关的现象，教师要善于从中提取可用的教学资

源，然后引入到实验教学中。比如在沪科版初中物理“汽化和液化”这一课的物理实验教学中，教师可以引入生活中常见的例子：衣服晾干过程中发生了水蒸气的蒸发现象。根据这一生活现象，教师可引导学生去思考和探索衣服中的水分是如何消失的。学生在这个探索的过程中，可以有效认识汽化现象的概念及原理。

二、转换角色，让学生亲身参与实验

在沪科版初中物理教材中，存在一些由教师进行操作的演示实验。但是这些实验难免会让一些学生难以真正理解相关实验内容，还有部分学生很难细致地明白一些实验的原理。这时，教师通过转换角色，让学生从参观者变为参与者，让实验课堂成为学生的课堂，有利于有效培养学生对物理实验学习的兴趣，并且使其在亲身体验之下获得更多的感悟，还能激发学生的潜能[2]。这种角色的转换，是符合新课改要求的重要体现，也是改进实验教学的实际需要。比如在沪科版初中物理“电阻”这一实验教学中，教师可以事先准备好实验所需的器材，包括电源、灯泡以及滑动变阻器等等。在学生参与实验之前，教师需为学生说明注意事项，再让学生自主进行操作。这时教师可发挥其引导作用，通过课堂问题来激发学生的探究意识，并引导学生的正确实验操作思路。如：滑动变阻器的接线柱有多少个？要如何进行连接才可以让灯泡亮度发生变化？当学生在课堂问题的指引下进行实验操作时，可以更容易掌握其中抽象的實验知识，学会掌握连接滑动变阻器的正确方法，并掌握改变电流大小的原理和方法。

三、加强实验趣味性，让学生在玩中学

新时期的课程教学要求教师能够构建具有趣味性的课堂，让学生体验课堂学习的过程中感到快乐，消除知识学习的枯燥感，同时也更能激活学生的思维，使其可以积极自主地展开学习。在初中物理实验中也可以如此设计[3]：在沪科版初中物理“物体的浮与沉”这一实验教学中，教师可利用多媒体播放潜水艇的动态画面，使其明白这一事物主要是依靠自身重量的变化来满足浮沉条件。在实验中，所需的器材是1.25L的可乐瓶、注射器、口服液瓶。在实验时，先把可乐瓶装上水，然后在口服液瓶的塞子上刺一个小孔，再使用注射器向其注入适量的水。完成这些准备工作后，再将口服液瓶放进可乐瓶，要注意口服液瓶需处于倒置状态，只是需要瓶子露出水面，其高出高度大概为1厘米。

在实验过程中，可将教具放在手中，对瓶身施加一定的力度，使其下沉。而随后学生可观察到口服液瓶子在水中出现上浮现象，此时若是对瓶身施力，则可让瓶子在水中呈现悬浮状态。通过这样的实验方法，可有效增强实验的趣味性，还能让学生更容易理解实验原理及实验现象，将浮力、重力、液体压强以及大气压等等知识相联系起来，可以帮助学生系统地构建起这一课程的实验知识体系，提高学生对物理知识的梳理与理解能力，还能让学生感到实验教学的趣味性，利于培养学生对物理实验的兴趣，使其潜移默化地培养学生自主学习的良好习惯，从而作用于物理学科的知识学习，提高学生的物理学习效果。

总而言之，在初中物理实验教学中，尚存在一些问题阻碍着实验教学效率的有效提升。新时期教师要积极探索创新的物理实验教学方法，改进当前的一些实验教学方式，让学生作为实验课堂的主体，发挥其主观能动性，积极自主地参与到物理实验过程中来，可以有效培养其知识、技能和情感态度与价值观，达到新课改下的三维目标。

参考文献：

[1]周斌.初中物理实验教学的创新与突破探究[J].华夏教师，2018（10）：30.

[2]吴胜存.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].中国校外教育，2017（27）：92.

[3]陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育教学论坛，2016（2）：254-255.