部编教材背景下历史有效教学模式的探究

张晓东

摘 要：目前新版部编历史教材已经推出，并且运用于了初中历史教学活动中，相较于旧版历史教材，部编历史教材更加有助于帮助学生提高对于历史知识的兴趣，关注学生历史学习方式的转变，倡导发展性的历史教育评价和教学评价，开发多种历史教学资源。初中历史教师应当着力探究在部编教材背景下，历史科目改如何进行有效教学。据此展开论述，希望可以为相关历史教育工作者提供一些有价值的参考和借鉴。

关键词：部编教材背景；初中历史；有效教学模式；探究

近年来，随着部编历史教材的推出和运用以及相关教育理念改革的不断纵深推进，初中历史课程该如何在部编教材背景下获得更好发展，也成为了初中教育中所重点关注的内容之一。而要能够做好部编教材背景下初中历史教学有效性的提升，就应当要在把握部编教材特点的基础上，进一步对原有的教学模式进行总结和反思，并不断加强改进和创新。

一、新版部编历史教材的特点

相较于旧版历史教材，新版部编历史教材的特点主要表现在四个方面：一是新版历史教材能够根据学生的实际情况，包括理解能力、消化能力等，对于内容的编排更加精细化、科学化，促进学生对于相关历史知识点的消化和吸收，而这也同样给历史教师带来了更高的教学要求，要求教师在教学过程中能够进一步加强“精耕细作”的教学理念。二是新版历史教材更加注重对学生自主思考能力、自主探究能力的启发和引导，即通过更为合理的延伸引导，促进学生不断进行思考和探索。三是进一步体现了“以学生为中心”的理念，不仅在内容设置上更加适应初中学生的实际需求，同时也通过一系列的引导不断启发学生自我进行由内而外的训练，在一定程度上改变了传统历史教学过程中习惯性以教师为中心的状态。四是进一步体现了“多元融合”的思想，部编版历史教材在内容的整体感觉上和学生更加接近，并且希望能够以此帮助学生提升解决实际问题的能力，即更加注重对学生历史实践能力的培养。因此，从中可以看出，部编历史教材整体上更加贴近学生实际需求，同时也从更加科学的视角明确了学生在历史学科方面“该学什么，该怎么学”，如果能够顺应部编教材带来的要求做好相应教学工作的改善，将能够有效提升学生历史核心素养。

二、新版部編历史教材背景下如何创新历史教学方式

（一）不断培养学生自主探究的能力

在传统历史教学活动开展过程中，历史教师往往都是采取“灌输式”教学方式，即通过对历史知识点的陈述，来将相关知识点机械地传授给学生，而学生则处于一味地被动接受状态，尽管能力依靠记忆和理解能力掌握相关知识点，但是自主探究的能力却难以得到锻炼。面对部编历史教材带来的要求，初中历史教师应当要重视并不断培养学生自主探究的能力，来促进学生能够对相关知识点更好地理解和吸收，同时能够延伸获得其他相关知识点，不断丰富自己历史知识，提升历史素养。为此，历史教师可以将当下较为流行的思维导图教学法运用于历史教学活动中，比如在讲解部编版历史教材中的《第一次工业革命》（九年级上册）这一章的时候，历史教师就可以先将整节课中的一些重点内容如发生背景、发生时间、主要表现、产生影响等通过关键词的方式绘制思维导图，让学生通过思维导图的引导来先进行自主学习，把握文章内容，然后历史教师再根据学生自主学习情况来更加有侧重地进行该节课的教学。

（二）培养学生主动获取知识的能力

历史学的研究对象是人类在漫长发展过程中所形成的各种政治、文化、经济等的总和，因此，而教材能够展示的内容往往比较有限，因此，教师应当要培养学生主动获取知识的能力，让学生能够通过自主探究、自主发现，不断增加历史知识的积累，这不仅能够提高学生历史素养，也能促进学生应试能力的提高。为此，教师应当要针对历史教材中的内容，鼓励并引导学生通过互联网资源、校内图书馆资源等，去不断积累与之相关的知识点，并且要通过给学生创造展示知识的机会以及辅以正向激励的方式，不断提高学生自主获取相关知识点的积极性和主动性。

（三）不断提高和现实的联系

部编历史教材相较于旧教材的一个重要发展就是更加注重对学生历史实践能力的培养，因此，历史教师也应当要通过不断提高历史教学和现实的联系，促进学生历史实践能力的培养。为此，教师在教学过程中，可以借助当下的一些热点时事，或者是学生比较熟悉的一些社会现象，来和历史教学内容巧妙结合在一起，让学生在产生共鸣的基础上，更好地理解及把握历史知识。比如在讲解《美国的独立》（九年级上册）这一章的时候，教师就可以联系当下新闻中所反映的一些美国政治现象，探讨其和美国独立及宪法的一些联系，从而增强学生对相关知识的把握。

上述是笔者对于部编教材背景下如何更加有效开展历史教学活动的一些思考，希望可以提供一些有价值的参考和借鉴。

参考文献：

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