多媒体在初中化学教学中的应用

祁光晓

摘 要：多媒体技术为初中化学教学带来了诸多好处，教师借助网络平台，可以共享网络中的教学资源，更新自己的教学观念；运用多媒体技术，可以提高教学质量，培养学生学习兴趣；师生利用微信、QQ等聊天软件，可以加强互动交流，助力初中化学教学。

关键词：多媒体；化学教学；学习兴趣；教学质量

一、借助网络平台，共享教学资源

互联网如同一座知识的宝库，在网络日益普及的今天，它为人们的生产、生活、工作、学习等各个方面带来了前所未有的便利。对于教师而言，网络在教学中的作用主要表现在两个方面：共享教学资源，更新教学观念。

1.共享教学资源

百度产品的“文库”中有许多教师所需要的课件、教案、说课稿、题库、论文、电子书等宝贵的资源，教师只需在百度文库中输入关键字就可以查找、阅读相关的内容，甚至可以下载许多免费的教学资源，也可以自己通过上传文档、标价文档被下载、参与文库任务等方式，获得财富值、兑换下载券，进而可以下载更多、更优秀的课件、教案、说课稿、题库、论文、电子书等，可谓不受时间、空间限制就可以共享百家之长，为我所用。

与百度文库一样，百度产品中的“图片”“视频”“声音”可以为教师制作课件提供图片、动画、视频、音频等多媒体素材，便于教师制作更加优秀的教学课件。例如在制作初中化学《化合价》课件时，我通过百度，下载了一段化学Style（我背化合价）视频，在教学中给学生播放，一下子让枯燥的化学课堂变得活跃起来，等到学完化合价，学生还意犹未尽，而且每个人都能熟练地记住化合价。通过这样的尝试，我陆续在互联网上又下载了一些学生喜爱的视频和歌曲，如化学版《东风破》、化学版《青花瓷》、化学版《小苹果》、化学版《王妃》等，在课堂中播放，不仅使学生掌握了所学知识，而且提高了学生学习化学的兴趣。

2.更新教学观念

对于教师而言，网络除了提供海量的宝贵教学资源外，还可以为更新自己的教学观念提供很大的帮助。例如，对于“微课”“微视频”“高效课堂”“翻转课堂”“先学后教”等新课程改革中产生的新名词，对于绝大多数教师，尤其是偏远的农村学校教师和新上岗教师而言，虽然对它们有一定了解，但也只是一知半解，教师可以通过检索对百度产品中的“百科”有更深入的了解，进而不断更新自己的教学观念，做到与时俱进。

二、运用多媒体技术，提高教学质量

运用多媒体技术辅助教学是一种现代化教学的手段和趋势。在化学实验中难以呈现的内容也可以借助多媒体技术充分展现出来。传统的实验教学，遇到一些要求高、难、设备贵重的实验，往往难以开展，多媒体技术正好可弥补这一缺陷。例如：（1）物质条件受限制的化学实验。（2）毒性较大且不易控制的实验，例如在“课题2 氧气”一节中硫的燃烧可以进行多媒体模拟实验，防止产生的二氧化硫气体污染空气，实现绿色化教学。（3）易出错误的实验，多媒体模拟一些错误的实验，可以使学生亲眼感受错误操作造成的损失，从而避免错误的发生。例如，用多媒体技术展示用高锰酸钾制取氧气时不塞棉花，高锰酸钾粉末进入导管、集气瓶、水槽的现象，试管口向上倾斜导致试管炸裂的现象，先熄灭酒精灯后撤离导管导致水倒吸使试管炸裂的后果等等；浓硫酸稀释时，水加入浓硫酸中，使硫酸沸腾，飞溅伤人。这些错误操作，在实验中是不可做的，它会引起试管破裂或爆炸或硫酸飞溅等，有一定的危险性。通过多媒体技术可以很好地展示其错误的原因及后果。（4）微观物质结构及化学反应，通过语言描述比较困难，而借助多媒体技术三维图形功能则可以有利于学生对微观世界的理解，有利于空间想象能力的培养。

我在不断的化学教学尝试中，运用多媒体教学软件，通过插入视频、动画、图形、图像、声音、文本等多媒体素材设计了以下课件：（1）分子、原子、离子的微观结构；（2）化学反应的实质（原子重新组合的过程）；（3）复分解反应的微观过程（NaOH+HCl、Na2CO3+

HCl、AgNO3+NaCl反应）；（4）加热高锰酸钾、氯酸钾制取氧气时，试管口向上倾斜使试管破裂；（5）实验室制取氧气时用排水法收集完氧气后，错误的操作顺序导致水槽中的水回流使試管破裂；（6）粉尘爆炸实验；（7）一氧化碳还原氧化铁时，先加热后通一氧化碳，使试管爆炸；（8）浓硫酸稀释的错误操作。通过运用多媒体技术，可以给学生展示微观世界，模拟一些有毒的、危险的、易出错误的化学实验，既可激发学习兴趣，增大教学信息量，又可优化教学过程，突破教学难点，提高教学质量。

三、利用聊天软件，加强互动交流

在平时的教学过程，一个教师面对一百多个学生，即使花费较大精力和较多时间，接触面也不会很广，尤其和一些表现不突出的学生的交流可能会更少，因此很难真正做到因材施教，但在网络上则不同，你会发现平时看起来较内向的学生也可以是较大胆的。平时上课发言较少的就利用微信、QQ等实时聊天软件自由发表自己在学习中的见解或困惑，发言较多的并且不想让大家看到的可以发个email与教师长谈，随意也方便。而且在网络上，教师也没有那么严肃，学生与教师交流自然也就会更轻松。师生之间不仅可以通过微信、QQ等实时聊天软件共同交流沟通，学生可以随时向教师请教学习中的问题，同样教师也可以及时为学生解惑答疑。另外，教师也可以将学科基础知识要点、习题、实验视频、学科学习方法和经验等教学资源通过发表说说、撰写日志、上传视频的形式挂在网上，学生可以不受时间和空间的限制，利用闲暇之余或碎片化时间进行浏览和学习。

总之，运用多媒体技术，不仅可以为教师备课和上课、学生听课提供诸多好处，弥补教学中的一些不足，还可以加强师生之间的互动交流，培养学生学习兴趣，提高教学质量。

注：本文是临夏州教育科学规划2018年度课题《多媒体在教学中的应用策略研究》的研究成果，课题立项号为LX[2018]

GH072。