APP下载

给学生一把打开创作童话大门的金钥匙

2019-03-15张丽华

七彩语文·教师论坛 2019年2期
关键词:青头烤火木柴

张丽华

童话是儿童文学的重要组成部分,一直以来深受孩子们的喜欢。特别是小学低年级的语文课本中,童话题材的作品所占的篇幅也很多。由此,我们可以看出,童话作品不仅符合儿童年龄特点,孩子愿意读,喜欢读,也体现了童话在《语文课程标准》中的重要地位。

童话用奇特的想象和生动的情節,为儿童塑造了一个充满趣味的幻想世界,这也在一定程度上满足了学生强烈的好奇心,也丰富了学生的想象力。如何教给学生创作童话的方法,激发学生创作的欲望,我们可以从以下几个方面着手训练,为学生打开创作童话的大门。

一、拟人手法塑形象

童话中的主人公形象,无论是动物、植物,还是某一物品,都被赋予了人的特点,会说话、会思考、会做事、会有喜怒哀乐。我们可以用拟人的手法,把人的神态、动作、语言,人的情感和思想都安在他们身上。如统编版小学语文三年级上册第三、四单元安排的是童话故事,《去年的树》通过小鸟与大树、树根、大门、小女孩的对话展开故事情节,小鸟和大树之间的深情打动了每个读者。《在牛肚子里旅行》用拟人的手法写蟋蟀青头不顾个人安危,历经惊险终于救出了自己的好朋友红头,刻画了一个临危不惧、沉着冷静的青头形象,从而让读者感受青头和红头的深厚友谊。

二、神奇力量突主旨

纵观我们所阅读的古今中外的童话故事,我们不难发现,很多童话故事中总会有神秘的角色或力量在故事中起着重要的作用:

《巨人的花园》中那个神秘的小男孩,是他的引导和点化才让巨人幡然醒悟。

《幸福是什么》中“智慧的女儿”突然而来,飘然而去。她指引三个牧童去实践与发现,最后才揭示幸福的含义。

《小木偶的故事》中小女巫用她的魔杖一点,就让小木偶一下子拥有了人类所有的表情。

《那一定会很好》里的一粒种子,从一棵大树变成手推车、椅子,最后变成木地板,那神奇的力量来源于他“心怀美好,享受生命中每一段历程”。

一个个神秘角色的出现,一种种神奇力量的爆发,更加凸显了文章的主旨,升华了文章的主题。

三、合理想象展特点

想象是编好童话故事的前提,但是,童话故事中的想象并不是漫无边际,随心所欲,而是需要合理的想象。只有合理的想象才能让童话故事的情节曲折生动,童话中的主人公的特点才能展现在读者的面前。

例如,让小鱼上树游戏,却让小鸟下塘玩水;把小兔写成是凶猛的家伙,而且爱吃肉,却把老虎说成是弱小的;让狐狸成了人人欺负的对象,把大象、犀牛写成了胆小怕事的家伙……这些既不符合自然规律,别人读了也难以接受。人们记忆中的小白兔就是温顺、弱小的,而狐狸就是狡猾、自作聪明的化身。

四、反复手法搭框架

童话故事中很多时候都会运用反复的手法来叙述故事,可以有语言的反复,也可以有情节的反复。这种结构相同、情节相似、写法也相似的段落多次出现,就叫反复结构段。这样的反复结构段多次出现,没有让我们感觉枯燥乏味,反而越来越有兴趣读下去。

《总也倒不了的老屋》就是运用了反复的语言来搭建故事框架的。老屋不停地重复着:“好了,我到了该倒下的时候了!”但老屋每一次说完,并没有成功地倒下,而是出现了一个新的人物,故事又会在这个新的人物出现后有了新的变化。最后,故事的结局就掌握在创编者的手中,可以反复下去,也可以有一个圆满的结尾。

反复并不是简单的重复,而是紧扣文章主题在每一次的反复中都会有一些新的变化,比如:语言、动作、神态、环境、人物命运……正是这一次又一次反复中的变化,推动着故事情节的发展,让故事中的角色栩栩如生,使得整个故事跌宕起伏,扣人心弦。

例如《渔夫和金鱼》中描写老太婆指责渔夫的词就有这样的变化:“指着老头就骂”→“骂得更厉害”→“破口大骂”→“大声呵斥”,这就是反复情节中的细微变化,让我们认识了一个贪得无厌、蛮横无理的老妇人形象。

五、牛刀小试编童话

提炼出好的方法,最重要的是引导学生运用这种方法进行创作,让学生感受创作的快乐。以下两个片段就是两名三年级学生根据这些方法创编的童话段落:

1. 这时,一只啄木鸟经过这里,发现小白兔遇到了危险,它急忙去找猎狗,啄木鸟上气不接下气地把事情告诉了猎狗。正当狼要吃掉小白兔时,猎狗赶了过来,狼看见猎狗,扑了上去,猎狗舞起爪子毫不犹豫地冲了上去,它们撕打了起来。狼最终被猎狗抓得伤痕累累,灰溜溜地跑走了,猎狗把冻得直哆嗦的小白兔拉了上来。(《小白兔历险记》 王皓辰)

2. 黄昏的时候,一个奇怪的动物来到村子的门口,敲了敲门说:“让我帮你们烤烤火、取取暖吧。”村长说:“我们村子里的木柴很珍贵的,我们要节约木柴。”怪物咕吧说:“我不用木柴来烤火。”村长很好奇,心想:不用木柴来烤火,那要用什么来烤火呢?于是,村长打开了村门,咕吧搬来了一块大石头,放在烤炉上,他用力地吹了一口气,居然嘴巴里喷出了一团火,火把石头烧得红通通的,村长把村子里的老人、小孩都喊过来,围着大石头取暖。不一会儿,火焰变暗了,咕吧又吹出了一团火焰。就这样,咕吧整整一个冬天都在喷火,给村庄里的人们带来了温暖。(《喷火的咕吧》 周晨辰)

创作童话本身就是一件有趣的事,为学生打开创作的大门更是一件快乐的事。“路漫漫其修远兮”,在创作之路上更需要教师带领学生“读童话打基础,说童话激兴趣,编童话树信心”,这样才能让学生在创作的道路上越走越远,越走越宽。

(作者单位:安徽省铜陵市开源小学)

猜你喜欢

青头烤火木柴
烤火
半条被子(三)
烤火
烤火
愣头青和青头愣
四川省成都市青头实验中学附属小学 “美丽”附小
燃烧,或者火
世界稀有青头潜鸭在武汉繁衍
在牛肚子里旅行
驮柴