论小学语文教学的创新改革

武云娇

摘  要：在提倡课堂改革的小学，语文作为小学三座大山，对小学语文的创新改革也是不断地被提出来，但是具体的实施措施却难以得出，归根结底在于语文课本上的内容都是难以被割舍的精品。学生学习的直接对象不是老师，而是课本，在课本内容难以改变的情况下，再多的改革似乎也无从下手。所以脱出课本的局限，走进多元化的语文教学模式，迫在眉睫。

关键词：小学语文  创新改革  语文教学

语文是我们的国语教育所在，汉字的传承学科，这是其他课程所没有的，也正是由于这个原因，我们对于语文的教育改革一直畏手畏脚，多受掣肘，教学规划也只能在字词之间改动，这样很容易就形成了狭窄而死板的教学模式，对于学生而言，只背诵字词确实能够有效地记忆，但这种积累却不过是呆滞的记忆，很多老师都会忘记学生的自我思考能力，更有甚者直接以标准答案灌输了事。一节课都是老师在“独裁”式地讲解，如此一来不仅使得学生的学习效率降低，，学习兴趣受到压制，课堂的气氛也会变得沉闷。基于此，对于新的教学模式的开发及实践应该提上日程。

一、小学语文的新旧模式

在过去的小学语文教学中，课堂上是老师的讲解为主题，为了对考试能够有所应对，对于非常规和标准答案的其他答案都不予采纳，老师主导学生的思路，学生只能被动的学习，处于这种课堂中，学生的也不敢对老师的教导有所疑惑，如此随大流的学习之下，必然有不少学生心存疑惑又不敢找老师讲解，这样一直处于懵懂的状态，不仅无法以良好的心态对待学习，对学生自己的心态也很有影响。

与过去的语文教学模式对应的则是新型改革的教学模式。新的课堂上应该以学生为主体，老师在上课的同时注意接收学生的意见并对学生的问题进行讲解。以学生的目光来看待和运行课堂，就会发现一个全新的课堂模式在，老师可以看到学生对个人诉求的需要，针对学生的认知特点来进行教学，不仅能够帮助学生提高课堂学习效率，同时也会让学生拾起对语文的兴趣和信心。就以古诗词的教学过程为例，在传统教学中老师对情景的描述总是会处于自己的视角来为学生阐述句子，在诗句解释中，由重点词着手向全句翻译诗意也是常规流程，其中有好的也有坏的，那么当处于新型改革下的老师该以何种方法进行教学呢？既然是以学生为主体，那么老师在上课的时候就应该想着该如何调动学生的积极性，在讲解了古诗的大意后让学生能够自发地去体会诗句诗意，老师能够从旁帮助学生找到自己的错误并且加以改正。新型教育所求的正是学生的独立思考性，老师和学生的交流，将以往老师高高在上的地位进行改革，充分地变成良师益友的友好交流。

二、在新型改革下的小学语文分支教学

小学语文的教学目标是对学生进行语文知识的普及和字词的积累，而普及过程中学生会遇到不同的语文分支内容，例如文章的分类，学生会知道散文，记叙文，古诗歌，现代诗等不同的文章类型，而写作文的话，小学作文还没有什么分类，只要记叙文就行了。句子的成分和组成，病句的处理，课文朗读。如此多的教学内容，虽然并不深入，只是在学生学习中留下初步的记忆即可，但如此多的内容还是不免让学生难以梳理，老师的语文教学除了教授知识，还要注意帮助学生时刻理清学习思路并回憶学习过的知识。

在新的教学模式中，课堂不再是学生学习的唯一课堂，将学习放入生活，融入生活才是更好的学习。排开传统教学一味地看重理论知识的态度，新模式下的小学语文看向了语文学习和现实生活的联系。就比如说课文《春天来了》，这是一首现代短诗，切实的描述了春天的景色，老师可以在课前让学生了解春天的景色，在上课时让学生对比自己的发现有没有与课文相似的地方，在这个过程中不止活跃了课堂气氛，还调动了学生学习的积极性。课后老师可以让学生自主讨论他们眼中春天的景色，在充分的交流过程中锻炼学生的语言表达能力和个人思考能力。

三、多元化的教学手段

传统教学的主要工具在于书本和黑板，但是在随时代前进的今天，这些工具显然有了极大的局限性。改革创新之下，我们可以将目光看向投影仪这一类的多媒体辅助教学工具，多媒体工具可以快速地切换内容，完全省去了擦黑板的繁琐过程，从而更好地利用课堂时间，提高课堂学习效率。在多媒体课件中除了课本文字，还有非文字的图片内容能很好地吸收小学生的注意力，保证学习时的注意力集中，利用非课本的形式展示课文内容也能让学生立体形象地理解课文内容。

新型教学模式下，为了参考学生的学习方式，老师应该让学生分开来或者说小组式自主学习，预习课文。这样在开新课时由小组提出课文中的难点，也许老师所认为的难点与学生眼中的难点并不一样，这也是要通过老师的观察才能得知的，正是这种学习方式让老师在课前就能够知道该讲解哪些内容，同时也会让学生初步了解团队交流的重要性。当然，学生的困惑不止是在课前就能够全部解决的，所以老师要鼓励学生的提问，学生有了问题提出来，当场解决能让学生对于问题的答案有更深的记忆。不止是学生提问老师，老师也要提问学生，针对学生在课前的讲解提出问题让学生来叙述自己的想法。就是在互相提问的过程种，学生的困惑就会展示给老师，学生的思路也会越发的清晰，能够积极思考，参与课堂，活跃思维。在提问过程中老师也要注意从学生的兴趣着手，随时保持课堂活跃积极的气氛。

结语

创新改革绝不是对传统教学模式的否定，相反这是对传统教学的传承和改良，也许在改革过程中有好的方面，也有坏的结果。但我们仍然不能放弃教育改革，教学模式不会是一成不变的，面对现在教学模式的弊病，我们不应该视而不见，对语文教学的改革是为了能让学生更好地学习语文知识，开阔学生的知识层面，使学生获得更好的学习环境，有良好的心态来应对课堂，为学生的培养个人素质和开发创新学习的思路，使学生养成独立学习的习惯，这也是不同教育模式的最终目的。

参考文献

[1]刘建丽.多媒体技术在小学语文教学中的优势[J].中国现代教育装备，2016（18）.

[2]王惠琴.小学语文教学中创新教育实施的策略[J].读与写（教育教学刊），2016（10）.