高职院校国际贸易专业实训模式创新实践

徐伟玲

【摘 要】本文论述高职院校国际贸易专业实训模式的创新，在实训实践创新环节，要针对学生学习实际和专业市场要求，对实训内容、实训方式、实训效果展开科学评估，从科学规划实训模式、适时启动实训机制、创新组织实训管理、多元拓宽实训范畴等方面实现创新。

【关键词】高职院校  国际贸易专业  实训模式

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）11C-0176-02

高职院校国际贸易专业实训教学亟待创新，要有接轨市场的意识，为学生提供更丰富的实训操作平台，有效提升学生专业素质，以便更好地服务社会。传统国际贸易实训形式太过单一，教师给学生布置一些单据填写任务，或者是让学生进行简单的角色扮演操作，不能有效培养学生的学习认知和职业技能。因此，对国际贸易专业实训模式展开创新探索，极具重要意义。

一、科学规划国际贸易实训模式

国际贸易实训基地建设需要从硬件和软件两个角度展开，作为国际贸易专业教师，则需要对实训操作方案作创新设计，以提升实训操作效果。

（一）强化硬件软件应用。高职院校实训基地建设规模不一，其硬件软件存在很多差异，国际贸易实训对基地硬件和软件有自身的要求，强化实训条件建设势在必行。国际贸易专业实训需要与经济市场接轨，在对实训形式进行选择时，让学生走进社会、进入市场，对贸易现象和贸易现实有更清晰的认知。特别是强化院校与企业的多重合作，确立特色职教模式，为学生提供适宜实训的机会。在软件建设方面，学院和教师要发挥主导作用，对实训教学程序、實训活动设计、实训效果评估、实训教程改革、实训接轨市场组织等展开创新实践探索，以有效提升实训软件应用品质。

（二）设计实训操作模式。构建国际贸易实训教学模式时，需要充分考虑专业课程内容，对企业和市场进行教学调研，对实训模式进行创新设计，突出国际贸易专业学生的核心技能，提升学生实践操作能力。在实训操作过程中，要增加学生自主探索内容，减少教师说教成分，让更多企业专家给学生提供学习辅导，让学生在真实的市场经济活动中接受历练，这样才能减少企业培养员工的成本。

学生对实训模式的诉求是重要因素，我们不仅要考虑学院自身实训现实条件，还要兼顾学生的训练要求，这样才能形成比较科学实用的实训方案。首先是设计实训模式操作流程，对每一个环节都进行多重推敲，确保实训教学顺利展开。其次是对实训环境做学情调查，对学生参与实训的方式进行规划和调整，以提升实训可操作性。第三是对教师辅导方式方法进行多重整合，为学生提供更有效的服务。第四是对实训可能遇到的问题做预案设计，以便做出必要的应对调整。实训模式设计有多重制约条件，如果有一个环节没有想到，都可能影响整个实训活动的顺利推进，我们需要有精细化意识，以便建立完善的实训运行机制。

二、适时启动国际贸易实训机制

国际贸易实训平台建成后，教师要结合教学实际进行实训规划，以有效促进实训教学。

（一）科学规划。国际贸易专业实训规划设计亟待创新，我们要突破传统教学模式束缚，从不同维度、不同视角展开创新实践。在实训实践操作中，我们要充分考虑实训现实条件，也要注意企业承受能力。学生人数众多，不可能都进入企业岗位进行实训学习，我们需要科学规划，通过科学分组和分批实训等方式，让更多学生都能够获得实训机会。实训模式设计是依据教学课程内容展开的，教师要发挥管理者、设计者的作用，为学生实践操作提供更多技术指导。如果有可能，要与企业师傅进行合作，给学生提供实训操作服务，向学生传授专业技能。

（二）精选实训教材内容。国际贸易专业有众多课程资源可以利用，但专业实训教材并不多，教师需要有筛选意识，利用多种信息渠道搜集相关内容，为实训教学设计提供更多支持材料。国际贸易需要面对经济市场新环境，即便有实训课程材料，也需要有整合筛选意识，唯有经过优化处理，才能为学生提供更多学习契机。校企联合时，国际贸易专业实训需要接轨企业，教师要深入企业，对企业经营情况展开调查，以便为教学设计提供更多依据。在对实训教材进行创编时，教师要利用各种手段，为学生提供丰富的内容呈现形式，特别是信息技术的广泛应用，可以为学生提供更多直观感知机会。

精选实训教学内容，这是提升实训成效的重要措施。国际贸易专业有比较固定的教材学习内容，在设计实训时，因为实训条件呈现个性化，这些教材内容的适合度需要进一步考评。在具体操作时，需要对实训教学内容进行科学整合，以提升实训实效性。首先是对教材内容进行整合优化处理，国际贸易专业教材对经济、贸易专业概念有明确解读，对国际贸易存在的普遍现象有深度分析，这些内容与实训环境是不是吻合，需要做进一步的筛查。其次是对经济市场现状和形势有科学的分析和判断，以此作为实训内容选择的标准，对教材内容进行再度选择，或者是借助其他信息渠道搜集相关训练内容，以提升实训教学的契合度，培养学生的专业能力。第三是对学生专业基础展开学情调查，为实训教学设计提供更多直接信息，学生专业基础对实训有重要制约性，教师不妨对学生专业基础展开多重检测和调查，掌握第一手信息，这样才能确保实训教学设计更为合理。

三、创新国际贸易实训管理

校园文化和企业文化的有机融合，为实训模式顺利贯彻创造思想、强化师资队伍建设，为实训模式顺利推进创造了良好物质基础。

（一）培育校企文化氛围。学院有特定的校园文化氛围，而企业有不同文化属性特点。教师要对企业文化特点展开研究，让学生顺利展开思维对接，广泛接触企业文化。学生要参与企业实践活动，需要接受企业文化的熏陶，只有融入企业文化之中，才能体验企业文化的丰富内涵，对实训实践有更深刻的认知。校企文化氛围构建为学生实训提供思想环境，如何让学生顺利进入其中，这是教师需要重点考虑的问题。

（二）加强师资队伍建设。国际贸易专业实训教学对教师业务素质有更高要求，学院专业教师大多属于知识型人才，理论基础比较过硬，但实践能力不足，在学生开始实训后，这些教师的能力短板便会凸显出来，给实训教学带来更多问题。因此，教师要自觉学习，不断给自己充电，主动参与企业实训锻炼，向有实践经验的企业专业人员学习，以便为学生提供更好的学习服务。为全面提升师资实训水平，学院要展开针对性培养工作，将专业教师送出去，到企业经受锻炼，也可以请企业专业人员对教师进行专业培训，帮助教师在较短的时间内补足短板。

在国际贸易实训实践操作过程中，专业教师需要发挥更关键作用。实训基地和实训企业有专业教师或者技术人员，他们对学生实训提供技术支持，能够给学生带来一定的教育和引导，但国际贸易专业教师对学生更为熟悉，自然能够给出切实的方法设计，以提升教与学的契合性。为全面提升实训效率，专业教师要与企业技术人员做好沟通和协作，为学生提供更多教学服务。企业专业技术人员对学生学力基础不是很清楚，专业教师要积极参与实训互动，特别是做好与企业技术人员的交流，可以给学生带来更多学习帮助。学生在与企业技术辅导员进行互动时，因为认知存在一定差距，也很容易出现沟通问题，专业教师同样可以给予更多引导，确保实训实践活动顺利进行。

四、多元拓宽国际贸易实训范畴

国际贸易实训平台启动后，我们要有创新拓展意识，接轨市场需求进行教学规划，模拟交易会情境开展教学实践，为学生提供更多学习历练机会。

（一）实训对接市场需求。创设国际贸易专业实训模式时，我们需要对市场经济有更深入的了解，这样才能形成有效对接，为学生创设适宜的实训操作平台，以有效提升学生学习效率。教师对市场展开教学调查、对实训环境进行全面评估、对学生专业基础进行科学摸底、对专业实训企业进行专业评价，都可以为实训设计和实训发动提供更多信息支持。学生接触国际市场机会极少，教师要有前瞻意识，深入国际市场开展教学研究，以便为实训实践设计提供更多支持。

（二）模拟交易市场模式。为拓宽学生实训学习视野，教师要鼓励学生借助网络信息平台开展实训操作学习。国际贸易市场动向、企业发展趋势、经济市场动态管理等信息，都可以通过网络信息平台搜集到，教师让学生利用网络信息平台进行实训准备，可以为实训实践提供更多支持和帮助。如果有机会，带领学生到交易会、展览会、供应会等现场进行实地感受，也可以给学生带来更多心理体验机会。

国际贸易专业实训自然要对接国际经济活动，我们在做市场调研时，需要做好科学筛选，挑选适合度更高的国贸企业展开实训布设，其助学效果会更为显著。如广交会，这是比较大型的国际贸易盛会，如果有机会带领学生参与其中，可以给学生带来更多心理觸动，其实训价值极高，对全面提升学生专业技能有更多影响。如果选择国内市场交易活动，教师需要事先做好市场调查，以提升实训的针对性。

国际贸易专业实训模式构建呈现体系性，我们要对实训基础条件和市场需求做统筹考虑，充分利用实训优势条件，为学生提供丰富的实训操作机会，让学生在不断实践体验中形成专业素质，为将来从事国际贸易职业奠定基础。国际贸易专业与经济市场有千丝万缕的联系，我们从市场需求实际出发，为学生提供更多适宜的实训实践机会，自然能够提升学生的专业技能。

【参考文献】

[1]黄艳.高职国际贸易专业的实践教学改革分析[J].科技资讯，2015（8）

[2]解亚深，刘涛.高职院校国际贸易实训教学的思考[J].科技风，2010（7）

[3]李丽，章景萍.高职国际经济与贸易专业实训教学改革分析[J].芜湖职业技术学院学报，2014（6）

（责编 丁 梦）