高职院校体育教学面临的困境探究

范海超

摘  要：虽然一直以来高校都十分重视体育教学改革工作的开展，但在现实工作中，大多数高职院校受到专业技能教育、就业率等客观因素的影响，将关注的重心放在了专业学科的教学上，而忽视了体育教学的开展，这对体育教学改革形成了一定的阻碍，不利于提高学生综合体育素养的培育。本文通过分析当前高职院校体育教学面临的困境，提出相应的解决对策，帮助高职院校提升体育教学质量。

关键词：高职院校  体育教学  困境  对策

中图分类号：G807.4                               文献标识码：A                         文章编号：2095-2813（2019）12（c）-0068-02

1  高职院校体育教学面临的困境

1.1 师资队伍建设不足

首先，当前高职院校的体育教师的数量不足。随着近些年高职院校的不断扩招，学生的人数明显增长，而体育教师的数量虽然也有所增加，但是与学生的增长速度相比，还有很大的差距。其次，体育教师普遍学历不高。大多数的体育教师的学历都是本科生，而研究生和博士生的占比非常少。再次，体育教师的职称不高。大多数的体育教师都是初级或者中级职称，很少有高级职称教师担任体育教学工作。最后，体育教师缺乏培训及晋升的机会。高职院校为体育教师组织的外出培训次数很少，甚至很多体育教师都没有机会参加专业培训，并且很难通过职位晋升获得更大的发展空间，也就导致了体育教师的教学能力和积极性不足。

1.2 教学内容枯燥，教学方法落后

高职院校的体育教学内容，还都比较陈旧，一般都是制定一些常见的体育项目来进行教学，在教学过程中，教师往往都是先简要地讲述该体育项目的理论内容，之后通过动作演示来让学生学习，最后则是学生进行练习。教学方法也都比较落后，通常是采用教师主导体育教学的形式，学生只能被动接受，而由于课程安排是固定的，学生很少有机会选择自己所喜欢的体育项目，因此扼制了学生个性的发挥，导致了学生虽然喜欢体育课，但实际上在体育课学习过程中却缺乏热情，并不愿意主动地参与其中。

1.3 体育教学设施匮乏

当前高职院校的体育设施建设不足，很多学生在体育课上没有足够的场地和器材进行练习，导致了体育教学实践难以开展。造成这种情况的原因主要有两方面：一方面，高职院校将更多的经费投入在了其他专业课程教育上，而没有足够的经费去扩建体育场地，购置体育教学器材，对于现有的设施的更新维护也不到位，导致了设施老旧、损坏的情况较为严重。另一方面，体育课程的安排不合理，很多班级的体育课时间冲突，会出现集中上课的情况，在体育课上，体育设施资源紧张，而在闲暇的时间，这些设施又闲置下来，造成了资源的浪费。

1.4 体育活动组织指导不到位

高职院校虽然安排了相应的体育教学课程，但是除了体育课之外，却很少组织体育活动，学生能够参加体育活动的机会比较少，仅仅依靠体育课的时间来进行锻炼是远远不够的，虽然偶尔会组织体育赛事，但是却有可能因为各种客观原因而取消。而在为数不多的体育活动中，也极少有体育教师给予专业化的指导，学生在参与体育活动的过程中，只能依靠自己摸索经验，很难在锻炼中有所收获。

2  高职院校体育教学走出困境的对策

2.1 加快师资队伍建设进程

高职院校应当及时地转变体育教学观念，对体育教学引起足够的重视，并且尽快地完善师资队伍的建设。具体可以从以下几个方面入手：首先，高职院校应当以更好的薪资待遇吸引体育教育人才，招聘学历高、专业教学能力强的体育教师，从而提高师资队伍的平均学历水平。其次，要加强对体育教师的培训，使其能够不断地提高自己的体育教学技能，为学生提供更为专业化的体育锻炼指导。再次，要为体育教师提供更为宽广的晋升空间。让那些体育教学能力强的教师能够获得更高的职称，得到更好的薪资福利，从而刺激教师的教学积极性。最后，高职院校还可以聘请体育爱好者和专业的运动员来进行教学指导，改善当前的体育教学现状，提升体育教学综合能力。

2.2 丰富教学内容，改进教学方法

第一，高职院校应当丰富体育教学的内容，在体育课程中加入当前较为热门的一些体育项目，也可以结合当地的特色，开设个性化的体育教学课程，让体育教学的内容更为多样化。第二，优化体育教学方法。教师在开展体育教学的过程中，应当转变陈旧的教学模式，以更为新颖的教学手段来激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与到体育教学中，充分发挥学生的主观能动性，将学生放在教学的主体位置，充分尊重学生的个性，让学生通过体育锻炼，真正提高其身体素质。第三，高职院校可以采取体育必修课和选修课共同开展的方式，在保证学生能够得到基本的体育锻炼的同时，从学生的兴趣角度出发，让学生能够自己选择感兴趣的体育项目，从而提高教学效率。

2.3 加大经费投入建设体育教学设施

高职院校应当积极地拓宽体育教學经费的来源渠道。一是可以通过争取国家和政府的财政支持，获得专项教育资金，投入到体育设施建设中。二是通过重视体育教育，积极组织专业化的体育竞赛队伍，通过参加各级体育比赛，在获得奖项与名次的同时，也可以获取更多的体育经费。三是通过高职院校与外界的合作，例如将校内的体育场地在课外时间对外开放，通过收取一定的费用，为校外人员提供体育服务的同时，也为高职院校争取更多的资金。除此之外，高职院校在平时还应当注重体育设施的维护和更新，避免体育器材因为维护不当而缩短寿命，使得器材被损坏，及时地更新体育设施，不仅能够保证体育教学的正常开展，还能够避免因为体育设施的损坏危害师生的安全。同时，高职院校还应当根据学校的体育教学实际开展情况，合理地安排上课时间，科学地配置体育教学资源，尽可能地保证每个班级在体育课上都有足够的设备使用，同时也减少了体育教学资源的浪费。

2.4 加强对体育活动的指导

除了平时的体育课之外，高职院校还应当积极地鼓励学生参与多样化的体育活动。一方面，要调整好平时的教学时间，减少学生因为学习专业课程而产生的巨大压力，保证学生能够有足够的时间参与体育活动。另一方面，高职院校要鼓励体育教师为各类体育活动提供专业化的指导，让学生能够在课外活动中也能有更大的收获。另外，高职院校还可以组建体育竞赛队伍，选择那些体育技能较好的学生去参加各类体育赛事，从而调动学生参与体育锻炼的积极性，为其他学生树立良好的榜样。让课上体育教学和课外体育活动结合起来，给学生提供更多进行体育锻炼的机会，让学生能够不断地提升自身的体育技能，提高身体素质。

3  结语

总之，通过上述研究，可以清晰地认识到了目前高职院校在体育教学中存在的不足和弊端，也看到了在推行体育专业教学改革中高职院校所面临的一些实际困难。在今后的工作中，高职院校需要重新审视体育教学的重要意义，抛弃固有的教学观念，看到体育教学在完善学生身心发展方面所发挥出的重要促进作用。并重新将体育教学纳入到其重点教学改革项目中来，通过完善教学计划、提升支持力度、调整教学队伍等一系列工作的完善来为新时期高职体育教学改革目标的实现奠定坚实的基础。

参考文献

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