浅析初中英语教学情境创设的适切性

余林妹

摘 要：随着素质教育理念的推行，我国英语口语教学所受到的关注程度日益提升，学校需要及时的转变其原本教学方式以及教学理念，不断的完善其教学模式。将情境创设教学方式融入到实际的初中英语口语教学当中，分别对其所教学中所产生的问题进行探究。本文主要就初中英语口语教学中的情境创设进行分析，找出其情境创设的重点，编制出较为合理的教学方案，让初中生们的身心发展可以更加的完善，使得其可以朝向一个健康的方向发展，提升整体英语教学课堂的效率，强化学生们的英语口语能力。

关键词：初中英语 口语教学 情境创设

引 言

初中是学生学习英语知识的关键性时期，处于该时期的学生其对于外界各类新鲜事物会产生极强的好奇心理，英语老师必须要懂得利用学生们这一心理特征，依照其英语教学的内容编制出相适应的教学情境，通过情境的构建来激发出学生们学习英语知识的兴趣以及热情。培养学生们的口语交际能力，端正学生们参与英语口语训练教学活动的态度，尽可能的发挥出学生们的创新效用，彰显出其想象力的价值，帮助学生们树立一个正确的价值观念。

1初中英语口语教学中存在的问题

虽然，近些年来我国初中英语学校已经开始不断的完善其英语口语的教学内容，但是在实际的教学中，其仍旧存在着一些教学问题。首先，大部分的初中学校会忽视对学生们英语口语能力的培养，对其英语口语教学的重视程度低下，一味的将教学的重点放置到英语笔试的层面上，没有合理的安排好其教学内容以及教学课时，进而让英语教学效果无法得到保障;其次，学生们长期处于一个枯燥乏味的英语教学氛围之中，受到其学习以及考试压力的影响，会莫名的对英语口语的学习产生一种畏惧的心理现象，老师在日常的教学中也不会安排更多的时间进行口语的训练，这让学生们的英语口语能力极差，在课堂上，根本不敢张口用英语来阐述自身的想法。总是害怕自己出现错误受到别人的嘲笑和打击，这种情况对英语口语教学的教学效果有很大的负面影响;最后，没有良好的英语口语教学情境。英语口语教学情境对教学效果有着举足轻重的影响，一个良好的教学情境可以让学生对英语口语教学充满兴趣，在良好教学情境下学生处于放松状态可以使用英语口语顺畅的进行沟通和交流。但是我国多数初中学校都没有设置良好的英语口语教学情境，学生只能在课堂上进行课文阅读和简单的对话等，不能根据教学内容创建一个良好的教学情境，并且教师和学生之间的交流和沟通比较少，上述情况是英语口语进行无法取得预期的效果。

2情境化教学方法在初中英语口语教学中的应用

首先，教师要为学生营造一个良好的学习环境。良好的学习环境对英语口语教学效果有一定的影响，为了使英语口语教学取得预期的效果并且提高学生英语口语表达能力，英语教师在教学过程中需要营造一个良好的学习环境。学生接触英语的时间比较短，对英语口语的学习没有足够的兴趣，并且会因为基础较差出现不敢说的现象，针对这种问题教师需要为学生营造一个轻松的学习环境和氛围。这样为学生营造了一个轻松良好的学习环境，学生能够在实际情境中提高自己的英语口语表达能力，同时提高了英语口语教学效果。

其次，教师需要根据教学内容设置直观的教学情境。在初中英语口语教学过程中会涉及到一些比较复杂的知识，学生不能更快更好的对知识进行理解，此时，教师可以使用一些图形、生活中的事物设置一些直观的教学情境。在初中英语教学过程中，知识都是围绕某个话题展开的，教师可以根据话题设置一定的表演情境，让学生通过表演掌握相应的知识，并且在表演过程中锻炼了学生的胆识，让学生敢说提高了英语口语表达能力。

最后，教师在课堂上设置一些英语口语比赛。教师需要将学生分成5-6人一组进行竞赛，在竞赛过程中全程使用英语进行答辩，教师在竞赛过程中需要对学生进行密切的关注，在竞赛后对学生的错误进行指正，通过竞赛的方式不仅调动了学生学习的英语口语积极性，并且使学生在任何情况下都敢说英语，提高了英语口语教学效果。巧设疑问情境，突破难点，疑问是引导学生思考，促进学生学习的最好方式之一。小学英语课堂教学中，一方面教师要善于提问，用问题诱发学生思索，以解决疑问的形式来突破教学中的重难点;另一方面，教师要重视学生的主动提问，关注学生疑惑之处，这些往往是教学的关键点和疑难点。提问的目的，不单是要让学生知道答案，更重要的是活跃学生的思维、激发学生的兴趣。因此，教师要给学生留下足够的时间和空间，让学生顺着问题去思考、探索、探究。巧设生活情境，学以致用英语学习的最终目的，就是要学以致用。所以，在小学英语课堂教学中，教师要时刻铭记为学生创设一个逼真的生活情境，让学生能够现学现卖、活学活用。有许多贴近生活的图片、对话，它们都是创设生活教学情境的好素材。让学生在学习时联想到生活，在生活中运用知识，在运用中思考感悟，最终提升自我的英语水平和综合能力。创设生活教学情境，让英语学习变得不再遥不可及，而是与生活息息相关了。这样更有助于确立学生学习的主体地位，让学生在学习活动中充分发挥自我的主观能动性。为了进一步让学生学会口语交际，学会英语交际技巧，教师还可以有目的地创设出一些适合的“生活交际情境”。

结 语

通过上文可知，在初中英語口语教学过程中使用情境创设的教学方法非常有意义，学生可以在实际情境中进行英语学习，培养了学生自主学习的能力，提高了学生口语交际的能力，为此，教师在英语口语教学过程中应该积极的使用情境创设的方法，在使用时应该根据学校的实际情况进行改进和完善，从而使英语口语教学取得预期的效果。

参考文献

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[2] 对初中英语口语教学的几点探讨[J].陈吉妹.教育教学论坛.2012（21）

[3] 探讨初中英语口语的有效教学[J].钱晓梅.英语广场（学术研究）.2012（09）