核心素养之人文情怀在初中英语教学中的培育研究

卢英

摘 要：现阶段，新课程的不断改革，使教育部门更加关注在教学中对学生们核心素养的培养。人文情怀作为学生们在成长的过程中最为重要的核心素養之一，是初中英语教学中必不可少的教学目标。初中阶段的学生们正处于成长的关键时期，学生们在这个阶段所接触的各项内容，对他们的个人品格以及综合素养都有着重要的影响。英语老师在展开教学的同时，应当结合学生们的学习状态，在实际教学中渗透对学生们人文素养的培养。目前，初中英语教学中人文情怀培养中还存在一些问题有待解决，本文通过分析这些问题，继而对人文情怀在初中英语教学中的培养策略展开研究，希望能够推动初中英语教学效率的不断提升。

关键词：核心素养 人文情怀 初中英语

引 言

随着教育事业的不断发展，教学部门在给学生们展开实际教学的过程中，除却关注学生们的学习能力提升，更加关注学生们的综合素养。核心素养作为英语教学中的重要内容，对学生们各方面能力的提升，以及思想价值观念的改善和塑造都有着非常深远的影响意义，尤其是对于初中阶段的学生们而言。人文情怀作为核心素养的重要组成部分，在初中英语教学中展开人文情怀的培养，有助于学生们综合素养的提升和不断丰富。因此，必须要对核心素养之人文情怀在初中英语教学中的培养展开研究，便于为教育事业做出一定的贡献。

一、初中英语教学人文情怀培养中存在的问题分析

（一）部分初中英语教师缺乏人文情怀教学观念

初中阶段很多学生们自身的思想意识还并未形成，价值观念也处于塑造时期，学生们所学习的内容主要受到英语老师们自身的影响[1]。一些英语老师自身的文化水平和阅历不够丰富，以及他们对人文情怀在英语教学中的认识不够深刻，从而就会给学生们在学习的过程中带来影响，使学生们对人文情怀也并不够关注。

（二）英语课堂的人文气息过于淡薄

根据笔者的调查研究发现，部分初中英语教师在给初中学生们展开教学的时候，由于受到传统应试教育的影响，老师们在教学中，过于重视对学生们学习能力的培养，制定教学计划的过程中，并未将培养人文情怀融入其中，使得学生们所在的英语学习环境缺乏人文情怀，让英语学习变得过于形式化，继而阻碍了人文情怀的培养。学生们只顾着去学习英语内容，却并未能深入体会到英语语言当中所蕴含着的人文精神。

（三）老师并未重视英语教材中的人文内涵

初中英语教材中课文内容的筛选，都是结合初中学生们的年龄范围，以及他们在成长当中的价值需求，但是，老师们在给学生们讲解英语知识的时候，并未重视英语教材内容中所蕴含着的人文内涵，只是让学生们对英语课文的具体内容有所了解，却没有借助教材内容来培养学生们的人文精神，这就使得初中英语教学的展开没有发挥巨大的价值[2]。

二、核心素养之人文情怀在初中英语教学中的培养策略探讨

（一）加强初中英语教师对人文情怀的重视力度

初中院校应当给英语老师们及时展开一些有关的讲座，加强老师们对新课程改革中英语教学目标的认识，让老师们在引导学生们学习英语的时候，应当重视对学生们进行人文情怀的培养。要让老师们认识到，在教学中培养学生们人文情怀的重要性，不仅要使学生们掌握所学习的英语知识，还应当让学生们认识到英语课程当中的核心素养，使学生们能够成长为更加有用的新型人才，以此来实现新课程改革中制定的教学目标，充分地发挥初中英语的教学价值[3]。

（二）结合英语教材内容，探索教材中的人文情怀

英语教材是学生们学习知识的媒介，英语教材中的内容比较丰富，老师应当借助英语教材，挖掘教材内容当中所含有的人文内涵，带领学生们在学习英语知识的同时，引导他们对人文情怀有更加清晰的认识，为培养学生们的人文情怀做好充分的准备。

比如，在人教版的初中英语教材中，学习《My favourite subject is science》这篇课文的时候，老师可以结合课文内容，给学生们展开相关知识内容的延伸，让学生们能够学习和了解到更多的关于我国科学的发展事迹，并且可以给学生们介绍更多与科学有关的种类，拓展学生们的知识视野，为学生们在未来的学习做好一定的准备[4]。

（三）为学生们创造人文情怀丰厚的英语课堂环境

课堂学习环境对初中学生们学习英语的状态有着更好的帮助，很多学生们对英语的学习提不起兴趣，老师可以给学生们创造人文情怀丰厚的英语课堂学习环境，让学生们在这种学习环境下，能够展开更好的学习，同时，也能够使学生们受到人文情怀潜移默化的影响。

比如，在英语课堂当中，老师可以给学生们讲解一些与课文内容有关的故事，吸引学生们的注意力，使学生们能够对此产生浓厚的学习兴趣，为人文情怀的培养和展开奠定基础。对于初中学生们来说，还可以把学生们划分为不同的小组，让各个小组之间共同完成老师所布置的作业内容，以此来培养学生们对人文情怀的自主探究，也可以让学生们养成良好的学习习惯[5]。

（四）构建科学合理的评价方式，强化学生们的人文情怀

初中学生们的自尊心较强，学习的过程中，老师要对学生们的表现形式和学习效果展开评价，构建科学合理的评价方式，来强化学生们的人文情怀，以此来鼓励学生们，树立学生们学习英语课程的信心，从而来提高人文情怀在英语课程教学中的作用。

三、结束语

综上所述，初中英语课程的学习对学生们的影响至关重要，老师要正确认识到核心素养之人文情怀的培养对初中学生们的影响价值，在结合新课程改革教学目标的基础上，不断地强化英语老师自身的人文精神，为学生们创建人文情怀的学习氛围，采用多样化的教学方式，来使学生们逐渐养成更加浓厚的人文情怀，为教育事业的发展打好基础。

参考文献

[1] 韦轩.初中英语核心素养的培养[J].科学咨询（科技·管理），2018，1504：189+190.

[2] 王静.基于核心素养培养的初中英语活动设计[J].课程教育研究，2017，1041：101-102.

[3] 陈玲芬.核心素养之“人文情怀”在初中英语教学中的培育研究[J].中小学教学研究，2018，1002：146-150.

[4] 周超.初中英语学科核心素养初探[D].温州大学，2017，1089：125+126.

[5] 方雅丽.学科核心素养理论视角下的初中英语词汇教学策略研究[D].福建师范大学，2017，2115：109+110.